3、遷移作品經(jīng)驗。在幫助兒童深入理解作品的基礎(chǔ)上，教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)兒童遷移作品的經(jīng)驗。因為文學(xué)作品向兒童展示的是建立在兒童生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的間接經(jīng)驗。這種間接經(jīng)驗讓兒童感到既熟悉又新奇有趣。但是，僅僅讓兒童的學(xué)習(xí)停留在理解這些間接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上還是不夠的，還不能充分地將這些間接經(jīng)驗與兒童的直接經(jīng)驗聯(lián)系起來。
　　4、創(chuàng)造性想象和語言表述。教師可以進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)條件，讓兒童擴(kuò)展自己的想象，并創(chuàng)造性地運用語言去表達(dá)自己的認(rèn)識與想象。創(chuàng)造性想象和語言表述仍然立足于原有已學(xué)的文學(xué)作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，在這一層次活動中，教師可以讓兒童學(xué)習(xí)續(xù)編故事，也可以讓兒童仿編詩歌，還可以讓兒童圍繞文學(xué)作品內(nèi)容想像講述。主要可以從以下三個方面著手培養(yǎng)：
　　 (1)指導(dǎo)兒童藝術(shù)地再現(xiàn)文學(xué)作品。再現(xiàn)文學(xué)作品的方式有多種：復(fù)述、朗誦、表演、用音樂或美術(shù)手段再現(xiàn)其思想內(nèi)涵和情感氛圍等。
　　(2)指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)仿編文學(xué)作品。同再現(xiàn)相比，文學(xué)作品的仿編活動對兒童創(chuàng)造性地運用語言提出了挑戰(zhàn)。實際上，兒童仿編文學(xué)作品的過程也是一個再造或仿造的過程。兒童先感知理解作品中一句話或一段話的結(jié)構(gòu)特點，然后憑借想象構(gòu)思出新的內(nèi)容，再借用原作品的結(jié)構(gòu)，通過換一個詞或換幾個詞，甚至換幾個句子的方式完成仿編活動。通過文學(xué)作品仿編活動，教師可以引導(dǎo)兒童理解語言結(jié)構(gòu)形式與語言內(nèi)容的關(guān)系，即不同的思想內(nèi)容可以通過同一種語言結(jié)構(gòu)表達(dá)出來；同時，教師還可以鼓勵兒童大膽想象，創(chuàng)造性地進(jìn)行詞語的搭配組合，表達(dá)豐富多彩的思想內(nèi)容。兒童也從自己仿編的作品里體驗到成功所帶來的快樂，提高自信心，在練習(xí)用詞造句、練句成段等組織語言能力的提高之余，也大大增加了語言學(xué)習(xí)的興趣。
　　(3)指導(dǎo)兒童創(chuàng)編文學(xué)作品。在大量感知文學(xué)作品以及仿編文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵兒童進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)編活動。最初的文學(xué)創(chuàng)編活動往往需要圖畫及教師語言的幫助。教師可以請兒童根據(jù)故事開頭所提供的線索，展開豐富的想像繼續(xù)編構(gòu)故事，從而編出一定的故事情節(jié)。在指導(dǎo)兒童創(chuàng)編文學(xué)作品時，教師既可以讓兒童編出一句或一個段落，也可以視兒童的能力鼓勵他們編出完整的文學(xué)作品。
　　參考教案：
　　故事《會動的房子》
　　[活動目標(biāo)]
　　1、引導(dǎo)幼兒理解作品故事情節(jié)，人物形象的特點，學(xué)習(xí)新詞“呼呼呼”“嘩嘩嘩”“噠噠噠”；學(xué)會用語言正確描述出聲響。
　　2、感受作品的詼諧美，體會大自然的美，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛。
　　3、開動腦筋續(xù)編故事，培養(yǎng)幼兒大膽想象創(chuàng)造的能力。
　　[活動準(zhǔn)備]
　　1、教學(xué)幻燈片《會動的房子》四幅。
　　2、水彩筆、蠟筆、畫紙人手一份。
　　3、錄有風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲的磁帶。
　　4、幼兒對烏龜尤其是龜背的認(rèn)知準(zhǔn)備。
　　[活動過程]
　　1、以談話問答的形式導(dǎo)入課題
　　導(dǎo)入語：小朋友們，你家的房子會動嗎？你見過會動的房子嗎？今天呀，老師要說一個會動的房子的故事，小朋友們想不想聽呀？
　　2、基本部分
　�。�1）播放伴奏音樂，教師生動有感情地講述故事。
　　故事第一遍講完后，教師提出描述性問題，幫助幼兒掌握故事大意。
　　提問：
　　故事叫什么名字？
　　故事中有哪些小動物？
　　小松鼠把房子蓋在了哪里？
　　小松鼠的房子先后到了哪些地方？
　�。�2）教師通過幻燈片和錄音，第二遍講述故事，要求幼兒體驗并模仿故事中出現(xiàn)的聲音。教師通過提出思考性問題，幫助幼兒理解故事主題。
　　如：房子為什么會動？故事里的小松鼠是一只怎樣的小松鼠？
　　（3）圍繞著故事開展相關(guān)的語言活動——幼兒表演或講述故事，在假設(shè)性提問的引導(dǎo)下遷移作品經(jīng)驗，進(jìn)行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng)造。教師可這樣提問引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事：“小朋友想一想，會動的房子還會到哪兒去呢？”“小朋友們造房子的話，會把房子造哪里呢？”“你可以用什么方法讓你的房子動起來呢？”等等，引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，大膽的續(xù)編或創(chuàng)編故事。
　　3、小結(jié)：教師進(jìn)行幼兒表現(xiàn)評議和知識總結(jié)。
　　[活動延伸]
　　1、可安排區(qū)域活動：科學(xué)區(qū)——觀察烏龜
　　                          語言角——續(xù)編或創(chuàng)編故事《會動的房子》
　　                          手工區(qū)——制作《會動的房子》
　　                          繪畫角——“我心中會動的房子”