2. 操作學(xué)習(xí)的類型（根據(jù)學(xué)習(xí)的主要目的與學(xué)習(xí)過程中師生的互動關(guān)系劃分）
　　3. 操作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)（操作學(xué)習(xí)與言語學(xué)習(xí)的統(tǒng)一、教育主體與學(xué)習(xí)主體的統(tǒng)一）
　　（二）幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
　　1.游戲是幼兒學(xué)習(xí)基本的形式和方法
　　2.幼兒的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)真實(shí)的經(jīng)驗和主動參與
　　3.幼兒在生活中學(xué)會學(xué)習(xí)
　　4.幼兒學(xué)習(xí)需要幼兒園教學(xué)的適應(yīng)于促進(jìn)
　　第三節(jié) 認(rèn)知發(fā)展與幼兒學(xué)習(xí)
　�。ㄒ唬� 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論
　　在前運(yùn)算階段，有二認(rèn)知發(fā)展具有的特征：
　　1. 自我中心
　　2. 只能片面看事物
　　3. 理解十五的可逆性
　　4. 無邏輯性的轉(zhuǎn)換推力
　　5. 能通過語言認(rèn)識事物
　　6. 能做出延遲模仿
　　7. 能進(jìn)行象征游戲
　　（二） 布魯納的認(rèn)知發(fā)展段論
　　1. 動作表征
　　2. 肖像表征
　　3. 符號表征
　�。ㄈ�） 認(rèn)知發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
　　1. 英海爾德的實(shí)驗裝置及實(shí)驗結(jié)果
　　2. 認(rèn)知發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
第三節(jié) 動機(jī)發(fā)展與幼兒學(xué)習(xí)
　　（一） 學(xué)習(xí)動機(jī)及其種類
　　1. 動機(jī)、學(xué)習(xí)動機(jī)
　　2. 內(nèi)部動機(jī)與外部動機(jī)
　　3. 輔助性動機(jī)與主導(dǎo)性動機(jī)
　　（二） 學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系
　　1. 耶克斯—多德森定律
　　2. 動機(jī)與學(xué)習(xí)的相互關(guān)系
　�。ㄈ�） 幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)的發(fā)展
　　1. 外部打擊起主導(dǎo)作用，內(nèi)部動機(jī)逐漸發(fā)展
　　2. 動機(jī)主從關(guān)系開始形成
　�。ㄋ模� 幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)
　　1. 動機(jī)與需要的關(guān)系
　　2. 獎勵和恰如其分的評價以強(qiáng)化內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)
　　3. 及時反饋以強(qiáng)化幼兒的成功感，增強(qiáng)幼兒的自信心
　　4. 適時地揭露事物的本質(zhì)，激發(fā)幼兒的求知欲
　　5. 讓幼兒體驗到創(chuàng)造的快樂
　　第四節(jié) 遷移與幼兒學(xué)習(xí)
　�。ㄒ唬� 前一及其影響因素
　　1. 學(xué)習(xí)遷移的含義
　　2. 學(xué)習(xí)遷移分類：正遷移、負(fù)遷移與零遷移、水平遷移與垂直遷移、順向遷移與逆向遷移、一般遷移與具體遷移
　　3. 影響遷移的主要因素：相似性、原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向或定勢
　�。ǘ�） 知識系統(tǒng)化與幼兒學(xué)習(xí)遷移
　　1. 整合的三種方式：同化、順應(yīng)、重組
　　2. 知識系統(tǒng)化
　�。ㄈ�） 問題解決與幼兒學(xué)習(xí)遷移
　　1. 問題解決
　　2. 問題解決與幼兒學(xué)習(xí)遷移
　　（四） 為遷移而教
　　1. 教給幼兒基本的原理、概念，鼓勵幼兒概括活動經(jīng)驗
　　2. 使幼兒在問題情境中找到學(xué)習(xí)情境和真實(shí)生活問題中的共同要素
　　三、考核知識點(diǎn)
　�。ㄒ唬┯變簩W(xué)習(xí)的發(fā)展與種類
　　1.幼兒學(xué)習(xí)
　　2.幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)生、發(fā)展
　　3.幼兒學(xué)習(xí)的種類
　�。ǘ�）幼兒學(xué)習(xí)的基本活動模式及特點(diǎn)
　　1.操作學(xué)習(xí)
　　2.操作與學(xué)習(xí)的關(guān)系
　　3.操作學(xué)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制
　　4.操作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
　　5.操作學(xué)習(xí)的類型
　　6.操作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)
　　7.幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
　　（三） 認(rèn)知發(fā)展與幼兒學(xué)習(xí)
　　1.前運(yùn)算階段兒童認(rèn)知特征：
　　2.布魯納的三種表征系統(tǒng)
　　3.認(rèn)知發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
　�。ㄋ模﹦訖C(jī)發(fā)展與幼兒學(xué)習(xí)
　　1.學(xué)習(xí)動機(jī)及種類
　　2.學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系
　　3.幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)的發(fā)展
　　4.幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)
　�。ㄎ澹┻w移與幼兒學(xué)習(xí)
　　1.學(xué)習(xí)遷移的含義分類主要因素知識系統(tǒng)化與幼兒學(xué)習(xí)遷移
　　2.知識系統(tǒng)化與遷移
　　3.問題解決與遷移
　　4.為遷移而教
　　四、考核要求
　�。ㄒ唬┯變簩W(xué)習(xí)的發(fā)展與種類
　　1.幼兒學(xué)習(xí)（識記）
　　2.幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)生、發(fā)展（了解）