4.幼兒園材料與設(shè)備
　　5.幼兒園自然環(huán)境
　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)環(huán)境及兒童課堂行為評價：沃斯克—戴量表
第三節(jié) 個體兒童的需要與進(jìn)步評價
　�。ㄒ唬┌l(fā)展?fàn)顩r鑒別
　�。ǘ�）兒童參加評價協(xié)約
　�。ㄈ�）活動記錄
　　三、考核知識點
　　（一）幼兒園教育活動評價及其類型
　　1.幼兒園教育活動評價的含義
　　2.幼兒園教育活動評價的標(biāo)準(zhǔn)
　　3.幼兒園教育活動評價的特點
　　4.幼兒園教育活動過程的評價
　�。�1）診斷性評價
　�。�2）形成性評價
　　（3）終結(jié)性評價
　　5.幼兒發(fā)展性評價
　�。�1）相對評價
　　（2）絕對評價
　�。�3）個人內(nèi)評價
　　（二）幼兒園教育活動情境的評價
　　1.幼兒園教育活動情境的含義
　　2.幼兒園教育活動情境的種類
　　3.幼兒園教育活動情境評價
　　（1）教師——兒童關(guān)系
　�。�2）教育活動過程
　�。�3）教育活動指導(dǎo)
　�。�4）幼兒園材料與設(shè)備
　　（5）幼兒園自然環(huán)境
　　4.學(xué)習(xí)環(huán)境及兒童課堂行為評價：沃斯克—戴量表
　�。ㄈ�）個體兒童的需要與進(jìn)步評價
　　1.發(fā)展?fàn)顩r鑒別
　　2.兒童參加評價協(xié)約
　　3.活動記錄
　　四、考核要求
　�。ㄒ唬┯變簣@教育活動評價及其類型
　　1.幼兒園教育活動評價的含義（識記）
　　2.幼兒園教育活動評價的標(biāo)準(zhǔn)（了解）
　　3.幼兒園教育活動評價的特點（理解）
　　4.幼兒園教育活動過程的評價（理解）
　　（1）診斷性評價增（了解）
　�。�2）形成性評價（了解）
　�。�3）終結(jié)性評價（了解）
　　5.幼兒發(fā)展性評價（理解）
　�。�1）相對評價（理解）
　�。�2）絕對評價（理解）
　�。�3）個人內(nèi)評價（理解）
　　（二）幼兒園教育活動情境的評價
　　1.幼兒園教育活動情境的含義（識記）
　　2.幼兒園教育活動情境的種類（理解）
　　3.幼兒園教育活動情境評價
　�。�1）教師——兒童關(guān)系（應(yīng)用）
　　（2）教育活動過程（應(yīng)用）
　�。�3）教育活動指導(dǎo)（應(yīng)用）
　　（4）幼兒園材料與設(shè)備（應(yīng)用）
　�。�5）幼兒園自然環(huán)境（應(yīng)用）
　　4.學(xué)習(xí)環(huán)境及兒童課堂行為評價：沃斯克—戴量表（應(yīng)用）
　�。ㄈ�）個體兒童的需要與進(jìn)步評價
　　1.發(fā)展?fàn)顩r鑒別（了解）
　　2.兒童參加評價協(xié)約（應(yīng)用）
　　3.活動記錄（了解）

第十三章 師幼互動與教師心理
　　一、教學(xué)目的與要求
　　1.理解互動與師幼互動的基本概念；了解師幼互動行為的構(gòu)成要素；理解影響師幼關(guān)系形成的因素；理解我國師幼互動的特征與功能。
　　2.了解教育活動的互動過程及教育活動的互動分析系統(tǒng)；理解有效互動型教師的心理特征；理解師幼互動中的應(yīng)激概念、成因及對策；理解教師職業(yè)壓力癥的表現(xiàn)及應(yīng)對策略。
　　3.理解幼兒園教育任務(wù)與幼兒教師的職業(yè)特點；理解幼兒教師所應(yīng)該具有的心理素質(zhì)特征。
　　本章重點：師幼互動及其要素；教育活動中的互動分析；有效互動型教師的心理特征；師幼互動中教師的應(yīng)激；幼兒教師的心理素質(zhì)分析。
　　本章難點：幼兒教師的心理素質(zhì)分析；師幼互動中教師心理。
　　二、課程內(nèi)容
　　第一節(jié) 師幼互動概述
　�。ㄒ唬┗�動與師幼互動
　　1.互動與符號互動理論
　　2.師幼互動
　�。ǘ�）構(gòu)成師幼互動行為的要素
　　1.外顯行為要素
　　2.內(nèi)隱心理要素
　�。ㄈ�）影響師幼互動行為的因素
　　1.幼兒自身所具有的特征
　　2.教師自身所具有的特征