44.移情：是指兒童在察覺他人情緒反應時所體驗到的與他人共有的情緒反應。

　　45.角色扮演：是一種使人暫時置身于他人的社會位置，并按照這一位置所要求的方式和態(tài)度行事，以增進人們對他人社會角色及自身原有的理解，從而更有效地履行自己角色的心理學技術。

　　46.移情訓練：是一種在兒童善于觀察他人的情緒，理解他人的情感，從而與之產生共鳴的訓練方法。

　　47.懲罰：是通過兒童呈現有害刺激以達到抑制其不良行為的目的的觀點行為。

　　48.攻擊：是人們根據行為者和行為本身的特征而對某些傷害性行為作出的一種判斷。

　　49.工具性攻擊：是指兒童為了獲得某個物品而作出的搶奪，推搡等動作。

　　50.敵意性攻擊：是以人為指向的，其效果有時候很難保證。

　　51.社會問題解決能力：是指兒童在社會互動中達到個人目標，同時又與他人保持良好關系的能力。

　　52.欺負：是兒童間，尤其是中小學生之間經常發(fā)生的一種特殊類型的攻擊性行為。

　　53.欺負行為：是指有益的造成接受者身體的或心理的傷害。

　　54.兒童對攻擊意圖的歸因：是指兒童在于他人的交往中隊他人意圖、動機的認知與理解。

　　55.自我概念：是指個體對自己的知覺。它是指自我系統中的認知方面或描述性內容，它所表達的是人們關于自己身心特點的主觀知識，所回答的是"我是誰"的問題。

　　56.個體的觀點采擇能力：指個體在自我認知或社會交往中脫離自我中心的限制，進行思維運算的能力。

　　57.社會比較能力：是指個體在頭腦中同時將自己的觀點與他人的觀點，或是自我的特征與他人的特征聯系起來加以對比的能力。

　　58.自尊：是指個體在社會比較的過程中所獲得的有關自我價值的積極的評價與體驗。

　　59.自我調節(jié)：是指在沒有外部指導或監(jiān)視的情況下，個體維持其行為歷程以達到某一特定目的的過程。

　　60.自我控制：是指在目標受阻時，個體抑制其行為或改變行為發(fā)生的能力。

　　61.價值的內化：是指個體贊同和認可社會規(guī)范或道德準則所贊同的價值觀，并認為根據社會規(guī)范或道德準則的要求而控制自己的某些行為是有價值的。

　　62.空間能力：是指空間知覺，即從不同的角度認同現象的能力。

　　63.性別認同：是指兒童對自己或他人的性別的正確標定。

　　64.性別恒常性：是指兒童對一個人不管外表發(fā)生什么變化，而其性別保持不變的認識。

　　65.性別穩(wěn)定性：是指兒童對自己的性別不隨其年齡、情感等的變化而改變這一特征的認識。

　　66.性別角色知識：是個關于男性和女性各自適宜的行為方式和活動的認識。

　　67.性別圖式：是指人們關于男性特點和女性特點的樸素理論觀。

　　68.直接強化：是兒童自己行為所產生的結果對該行為以后重復發(fā)生的可能性的影響。

　　69.替代性強化：是指榜樣行為的結果對學習者的學習所起的強化作用。

　　70.自我效能感：是指個人對影響其生活的事件，能夠施加控制的信念。

　　71.問卷法：是研究者用統一嚴格設計的問卷來搜集研究對象有關的心理特征和行為數據資料的一種研究方法。

　　72.基因變異法：是在環(huán)境對等的前提下通過考察基因變異導致的機體性狀的差異來確定生物發(fā)育的遺傳效應。

　　73.父母教養(yǎng)方式：是父母的教養(yǎng)觀念，教養(yǎng)行為以及對兒童的情感所表現出來的一種組合方式。

　　74.陌生情景法：通過在實驗室設置一種類似于兒童日常生活的典型情景--陌生情景，觀察兒童在此情景中的反應，從而判斷兒童依戀關系的前史、現狀，并對其未來人際關系的發(fā)展做出可能的推測。

　　75.態(tài)度轉變：是指父母通過種種方法改變幼兒的態(tài)度，使兒童接受、內化行為規(guī)范的過程。

　　76.使用權利：是一種運用強制性的壓力手段迫使兒童接受行為規(guī)則的方法。

　　77.愛的回收：是一種心理上的懲罰形式，主要是指父母對兒童表示失望、不理睬或孤立兒童等。

　　78.信息內化：又叫引導，是父母通過信息的傳遞使兒童長期、有效的接受或內化社會規(guī)范或行為規(guī)則的一種方法。

　　79.敏感性：指父母對兒童的需求給予及時、一貫和適當的反應。

　　80.合作：是指父母積極為孩子創(chuàng)造條件，培養(yǎng)孩子的自主能力，較少干擾性的限制孩子的活動。

　　81.指導：父母給兒童提供問題情境，并給予及時反饋和積極強化。

　　82.強制：是指父母對兒童身體上的懲罰、冷漠的拒絕、剝削以及威脅等。

　　83.父母的參與：父母愛孩子，關心孩子的利益，盡可能滿足孩子的需要。

　　84.期望：父母對兒童的發(fā)展有符合現實的，積極的期望并設法讓兒童體驗到父母的期望。

　　85.成熟要求：父母對兒童的社會性發(fā)展、認知發(fā)展和情感發(fā)展不斷提出較高的要求，并且強調兒童獨立，鼓勵兒童自己進行決策。

　　86.溫情：父母通過行為和態(tài)度表達對孩子的愛，關心孩子的身心健康，對孩子的成長充滿興趣，同時對孩子的進步給予表揚和贊賞，為孩子取得的成就感到自豪，并和孩子分享成功的歡樂。