15.影響父母行為及教養(yǎng)觀念因素的理論模型：一、哈曼的理論觀點。一是一般的文化因素。二是個體因素。三是人際關(guān)系方面的因素。四是社會情境因素。二、巴斯克的理論觀點。一是父母的心理素質(zhì)。二是兒童自身的特點。三是社會環(huán)境因素。三、布朗芬布倫納的理論模型。該模型認為，所有影響父母行為及兒童發(fā)展的因素組成了一個完整的生態(tài)系統(tǒng)。宏系統(tǒng)、外部系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、微系統(tǒng)。

　　16.影響父母行為的因素：1、社會文化背景2、社會經(jīng)濟地位3、母親就業(yè)4、壓力和社會支持5、父母被撫養(yǎng)的經(jīng)歷6、父母的性別7、父母的個性特征8、兒童的年齡9、兒童的性別10、兒童的出生順序11、父母的婚姻質(zhì)量12、家庭結(jié)構(gòu)和規(guī)模13、親子交往的情境。

　　17.同伴關(guān)系的功能：1、同伴關(guān)系是發(fā)展社會能力的重要背景。2、同伴關(guān)系是滿足社交需要、獲得社會支持和安全感的重要源泉。3、同伴交往經(jīng)驗有利于自我概念和人格的發(fā)展。

　　18.同伴關(guān)系在兒童的社會化過程中的重大：1、良好的同伴關(guān)系有助于兒童獲得熟練成功的社交技巧。2、良好的同伴關(guān)系能使兒童具有安全感和歸屬感，有利于情緒的社會化，有利于培養(yǎng)兒童對環(huán)境進行積極探索的精神。3、兒童的同伴經(jīng)驗有利于自我概念和人格的發(fā)展�？傊�，同伴關(guān)系在兒童青少年適應學校和社會過程中起著重要的作用。

　　19.同伴關(guān)系與家庭關(guān)系的聯(lián)系：1、父母的社會化策略影響到兒童在同伴關(guān)系中的地位。2、父母對于兒童在同伴中如何交往有明確的指導。3、作為孩子社會生活管理者的父母的作用。

　　20.同伴群體關(guān)系的測量：一、測量的主要方法。1、觀察法2、社會測量技術(shù)。包括同伴提名法和同伴評定法。二、同伴接納的類型。1、受歡迎的兒童2、被拒斥的兒童3、矛盾的兒童4、被忽視的兒童5、一般的兒童。

　　21.影響同伴接納的因素：兒童青少年的行為特征和社會認知是影響同伴關(guān)系的主要因素。一、行為特征。是兒童社會能力的重要體現(xiàn)。二、認知能力。兒童解決社交問題的策略是兒童社會認知能力的一種綜合反映。三、身體吸引力。身體沒有吸引力的兒童不受同伴喜愛，而不被喜愛的兒童則被感知為身體沒有吸引力。四、名字。兒童的名字與同伴群體之間存在一定的聯(lián)系。五、教師的影響。一個兒童在教師心目中的地位如何，會間接的影響到同伴對這個兒童的評價。

　　22.友誼關(guān)系的測量：分為3個階段，就是三個水平。第一水平，測量兒童是否具有友誼關(guān)系。采用的方法是提名法和量表評定法。第二水平，如果一個兒童在同伴關(guān)系中存在友誼關(guān)系，那么，進而需要確定有幾對友誼關(guān)系。第三水平，測量兒童友誼關(guān)系的性質(zhì)。

　　23.友誼關(guān)系的功能：一、友誼可為兒童提供情感支持。友誼可為兒童提供更多的玩耍、交往和娛樂的機會。三、友誼可為兒童雙方提供參照榜樣。四、友誼可為兒童提供社會支持和可靠的同盟。五、友誼可為兒童提供獲得基本的社會機能的機會。六、友誼可提高兒童的自尊�？傊�，友誼在兒童社會化發(fā)展過程中具有重要的意義，而沒有朋友則會導致許多不良后果。

　　24.同伴群體的影響：同伴群體對兒童青少年身心健康發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。一、同伴群體為兒童提供了互相模仿的對象，促進了兒童的社會化。二、同伴群體影響兒童的自我調(diào)節(jié)能力和道德行為，是兒童言行的參照群體。兒童在同伴群體中的地位及其受接納的程度也影響著同伴群體對他們的社會化作用。

　　25.同伴合作與競爭：一、影響合作與競爭的因素。1、社會情境。2、游戲規(guī)則和年齡。游戲規(guī)則對兒童采取什么樣的行為具有重要影響，但是，在某種程度上，兒童喜歡競爭還是合作還是要取決于年齡因素。二、同伴合作。同伴合作的研究具有重要的理論意義和教育意義。分為三類：一是同伴指導，即一個兒童為另一個兒童提供幫助和指導。二是合作學習，所有成員為了一個共同目標而相互鼓勵和支持，這時的成功依賴于他們共同的努力。三是同伴合作，即在沒有教師參與的任務中，所有兒童地位堆成平等，建立在共同的興趣和信任的基礎(chǔ)上，同伴之間積極討論，交流看法、共享彼此不成熟的觀點，最終在分析彼此想法的基礎(chǔ)上找到一個最好的辦法。

　　26.依戀的特點：1、在對象上，依戀具有選擇性。2、在行為表現(xiàn)上，依戀者尋求與依戀對象身體的親近。3、在對個體的心理意義或直接后果上，依戀雙方特別是依戀者從中獲得一種慰藉和安全感。4、在其所具有的強烈的情感意義上，依戀遭到破壞后會造成依戀雙方尤其是依戀者的分離焦慮和痛苦。5、在其賴以形成的基礎(chǔ)上，依戀雙方具有某種和諧性。

　　27.兒童依戀的類型特點：首先，必須從兒童行為的系統(tǒng)特性而非單一的測量標準判斷依戀的性質(zhì)。其次，依戀類型與兒童自身的特點有著密切的關(guān)系，而且各類型的分布受文化因素的制約。再次，僅從外在行為特征確定依戀性質(zhì)也是不夠的。一個兒童所屬的依戀類型可能會因測量方法和指標的變化而變化。依戀的性質(zhì)也會因兒童生活環(huán)境的變化而變化。

　　28.依戀質(zhì)量的現(xiàn)實意義：依戀至蓮花反應著兒童氣質(zhì)與人際關(guān)系等因素的綜合作用。兒童在于環(huán)境相互作用的過程中，采取了不同的反應方式與應對模式，并表現(xiàn)出與其依戀類型相關(guān)的能力傾向。在一定程度上，不同的依戀質(zhì)量有著不同的現(xiàn)實發(fā)展內(nèi)涵。兒童特定的心理品質(zhì)是多種因素交織作用的結(jié)果，當前的依戀性質(zhì)與心理特性也只能在特定條件下對兒童未來的發(fā)展產(chǎn)生影響。