29.性向假設(shè)與早期依戀質(zhì)量的持久影響：一、在個性特征方面，與不安全型兒童相比，安全型兒童在以后表現(xiàn)出更強(qiáng)的探索的欲望與能力。二、在游戲與社會交往中，安全型兒童也顯得更加成熟，表現(xiàn)出良好的個性特征與社會認(rèn)知能力。三、在特定問題情境中，安全型兒童也表現(xiàn)出較強(qiáng)的問題解決的能力與良好堅持性及挫折容忍力。早期依戀的質(zhì)量和類型與兒童以后的同伴關(guān)系及其成人關(guān)系品質(zhì)之間存在相關(guān)。

　　30.習(xí)性學(xué)理論突出的偉大意義：1、人類進(jìn)化與個體發(fā)展的意義上突出了依戀 的情感內(nèi)涵。2、與社會學(xué)習(xí)理論相比，他能夠從認(rèn)知等內(nèi)部過程的產(chǎn)生與發(fā)展，把依戀作為兒童整體發(fā)展的一部分，強(qiáng)調(diào)依戀發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展的緊密聯(lián)系。3、整合了其他各派理論，兼顧了后天學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與先天的人體守恒機(jī)制的作用，較全面的論述了社會因素與生物因素對兒童依戀的綜合影響。4、注重實(shí)驗(yàn)觀察等現(xiàn)代研究方法與技術(shù)的運(yùn)動，增強(qiáng)了其理論的科學(xué)性與影響力。5、對依戀發(fā)展階段的劃分奠定了今日依戀發(fā)展理論的基礎(chǔ)，對內(nèi)部工作模型的強(qiáng)調(diào)對于更好的解釋兒童發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制有重要的價值。6、在總體上強(qiáng)調(diào)了親子間依戀的雙向性及兒童早期社會性表達(dá)的重要作用。

　　31.習(xí)性學(xué)的不足：首先，其依戀理論是建立于習(xí)性學(xué)的基礎(chǔ)之上的，因而高估了習(xí)性與生物本能的影響，過分強(qiáng)調(diào)了依戀生成的生物基礎(chǔ)與進(jìn)化起源，而相對貶低了人的社會性尤其是兒童的社會能力。其次，在依戀的客體選擇上，過分突出了母親的地位，認(rèn)為兒童有單戀傾向。第三，對于依戀選擇的決定因素，習(xí)性學(xué)理論強(qiáng)調(diào)了親子雙方相互作用的數(shù)量的作用，相對的對相互作用的質(zhì)量不夠重視。第四，強(qiáng)調(diào)了親子身體練習(xí)的重要性，相對忽略了相互反應(yīng)尤其是成人對兒童的反應(yīng)的敏感性等行為品質(zhì)的影響。最后，對于認(rèn)知與情感之間的天然的生物關(guān)系也未能提供很好打的解釋。

　　32.陌生情境法的局限性：一、它的實(shí)施受到文化的影響。首先，文化會影響參與者對陌生情境意義的認(rèn)知，從而影響親子關(guān)系的性質(zhì)，使親子在實(shí)驗(yàn)中的反應(yīng)方式表現(xiàn)出文化特征。價值觀的差異會導(dǎo)致父母對兒童行為的期望不同。其次，文化會影響陌生情境法的具體操作。二、陌生情境法低估了兒童自身特點(diǎn)在親子依戀關(guān)系構(gòu)建中的貢獻(xiàn)。它并不適用任何情境，它有特定的適用范圍及條件。首先，它的使用有一定的時間限制。其次，作為一種個性研究，陌生情境法的應(yīng)用需要具有廣泛性與代表性的大樣本以保證其實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度。第三，陌生情境法往往容易因無關(guān)變量的參與而消弱甚至喪失其可信性，降低預(yù)測力。

　　33.影響和制約依戀分類穩(wěn)定性的因素：一、兒童自身的發(fā)展?fàn)顩r或水平構(gòu)成分成類的最重要的基礎(chǔ)。二、兒童的氣質(zhì)這一主要由生物因素尤其是高級神經(jīng)類型決定的心理特征也直接影響著兒童依戀的分類和穩(wěn)定性。三、影響依戀穩(wěn)定性的最重要的因素是兒童生活環(huán)境的質(zhì)量及其一致性，尤其是父母的撫養(yǎng)方式會起到主導(dǎo)作用。

　　34.兒童依戀質(zhì)量的文化特色：一、文化影響父母的撫養(yǎng)方式，使父母的撫養(yǎng)行為特點(diǎn)如敏感性、反應(yīng)性表現(xiàn)出文化間差異。二、與父母價值觀相聯(lián)系的撫育期望也極大的影響著兒童依戀的發(fā)展特點(diǎn)。三、文化價值傾向影響到社會結(jié)構(gòu)與家庭結(jié)構(gòu)，進(jìn)而影響兒童的依戀對象的選擇與人際關(guān)系的性質(zhì)。四、文化還通過創(chuàng)造普遍的社會刺激氛圍直接作用于兒童。

　　35.社會性知識與非社會性知識的區(qū)別：一、客體特性。社會性客體和非社會性客體的區(qū)別表現(xiàn)在兩個維度上：1、靜變性--易變性。2、變化的動力源。二、知覺者的特性。1、相互主觀性2、因果歸屬3、自我中心評價。人對社會性客體的反應(yīng)有特別：其一，由于他人對我們的目標(biāo)可能有影響，所以他人的出現(xiàn)和存在會激起我們隊目標(biāo)的關(guān)心，其二，他人可以使我們產(chǎn)生關(guān)于自己與對方在態(tài)度、能力等方面的社會性比較，而這些則是對物理客體認(rèn)知中所不存在的。三、人類行為的隨意性。四、兩類客體的活動原則不同。

　　36.觀點(diǎn)采擇的特性：1、獨(dú)立于刺激輸入之外。要判斷一種認(rèn)知活動是否屬于觀點(diǎn)采擇，還是要看它是否具有判斷的性質(zhì)。2、需要把兩種以上的心理成分聯(lián)系在一起。隨著觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，兒童在頭腦中能夠同時保存的心理成分隨之增多。3、需要對自我進(jìn)行控制。觀點(diǎn)采擇要求在個體對他人的觀點(diǎn)作出判斷時控制自己的觀點(diǎn)。

　　37.觀點(diǎn)采擇的分類：1、空間觀點(diǎn)采擇與社會觀點(diǎn)采擇。依據(jù)他人觀點(diǎn)所反映的客體的性質(zhì)，觀點(diǎn)采擇分為空間觀點(diǎn)采擇和社會觀點(diǎn)采擇�？臻g觀點(diǎn)采擇是對處于不同于自己的空間位置的他人關(guān)于對某一或某些事物的空間特性或空間關(guān)系的反應(yīng)的判斷。社會觀點(diǎn)采擇根據(jù)其內(nèi)容通常進(jìn)一步分為認(rèn)知的或觀念的觀點(diǎn)采擇和情感的觀點(diǎn)采擇。2、情境的觀點(diǎn)采擇與個人的觀點(diǎn)采擇。在情境觀點(diǎn)采擇中，被判斷者與判斷者觀點(diǎn)的差異是由兩者所處的不同情境造成的，在個人的觀點(diǎn)采擇中，兩者觀點(diǎn)的差異則是由個人特點(diǎn)的不同造成的。

　　38.社會心理學(xué)中角色的概念的含義：1、角色是社會對在與其他個體的互動中占有一定地位的個體行為的期望系統(tǒng)。2、角色是占有一定地位的個體對自己的期望系統(tǒng)。3、角色是占有一定地位的個體外顯行為。