游戲的主題：游戲中有些什么主題，這些主題是教師安排的還是幼兒自發(fā)產(chǎn)生。

　　游戲的社會性發(fā)展水平以及兒童認知發(fā)展水平等等。

　　游戲的態(tài)度（興趣、情緒體驗）：幼兒在游戲中的情緒體驗怎樣，是表現(xiàn)出活潑開朗、興趣高漲，還是無所事事、閑逛、發(fā)呆。游戲中是否表現(xiàn)出自娛性體驗。

　�。ǘ�）觀察結(jié)果分析案例第六章  幼兒園游戲的指導第一節(jié)   幼兒園游戲活動的一般指導背景知識：游戲活動的開展流程一、游戲活動的由來（一）考慮與生活的聯(lián)系   案例：大班建構(gòu)游戲-我們的幼兒園（二）考慮與教學的整合1.來自領(lǐng)域活動   案例：表演游戲-老鼠嫁女（來自《老鼠嫁女》的語言活動-故事欣賞）2.來自主題活動    案例：角色游戲-茶店（來自"茶文化"的主題活動）二、游戲目標的制定（一）游戲的總目標（扣緊每類游戲的特點）角色游戲-角色及角色的職責、社會交往建構(gòu)游戲-建構(gòu)技能、表現(xiàn)建構(gòu)物的主要特征表演游戲-語言案例：大班角色游戲-"飛機場"1.創(chuàng)設(shè)"機場"環(huán)境，手機和準備"機場"游戲的相關(guān)材料；2.了解機場主要工作人員的崗位和工作內(nèi)容，能初步反映飛機場主要工作人員的工作；3.了解乘坐飛機的流程及安全常識，能遵守乘坐飛機的規(guī)則；4.學會用協(xié)商的方法分配機場工作的相關(guān)角色，懂得分工合作，體驗合作游戲的快樂；5.能積極動腦筋解決機場游戲中出現(xiàn)的問題。

　　（二）游戲的階段目標依據(jù)：幼兒的年齡特點、上次游戲的情況、上次游戲存在的問題注意：要體現(xiàn)推進性三、游戲活動的準備經(jīng)驗的準備、材料投放、環(huán)境創(chuàng)設(shè)四、游戲活動的過程（一）開始部分以各種方式導入游戲活動，激發(fā)幼兒游戲的興趣故事導入、看錄像導入、談話導入、材料導入角色游戲：談話活動、出示玩具、觀看游戲錄像片段建構(gòu)游戲：出示建構(gòu)的作品、出示照片、出示設(shè)計圖表演游戲：欣賞故事、觀看表演（也可是情境表演）（二）進行部分1.讓幼兒按意愿自主選擇游戲主題、游戲角色、游戲材料，分工協(xié)作布置游戲場地；2.讓幼兒自主開展游戲；3.教師觀察幼兒的游戲，根據(jù)需要采用不同方式介入指導。

　　注意：1.不要"巡回"觀察；2.要列出觀察和指導的要點。（以目標作為線索）（三）結(jié)束部分1.以音樂為信號結(jié)束游戲；2.師幼共同收拾玩具，整理場地；3.游戲講評（講評的重點、預(yù)設(shè)問題）再現(xiàn)游戲片段、觀賞建構(gòu)作品、師幼共同談話五、觀察與推進本次問題的簡況、存在問題及原因分析、下次擬重點解決的問題游戲的指導？即闡述教師在游戲中怎樣發(fā)揮作用？發(fā)揮怎樣的作用？

　　教師在幼兒游戲的過程中，主要有四個方面的作用：

　　第一，為游戲的順利開展作好準備工作，創(chuàng)設(shè)包括游戲經(jīng)驗、游戲時間、游戲環(huán)境等幾方面的條件。

　　第二，觀察游戲，了解游戲的發(fā)展情況。

　　第三，視游戲需要參與游戲，促進游戲的發(fā)展，參與介入的方式有內(nèi)部介入和外部介入，或隱性介入和顯性介入。

　　第四，根據(jù)游戲開展的情況，引導幼兒分享、提升幼兒游戲經(jīng)驗，并為下次游戲做好準備。

　　教師在游戲中的作用：創(chuàng)設(shè)游戲條件（時間、空間、材料、環(huán)境）   觀察參與介入    提升經(jīng)驗游戲材料的投放游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)游戲時間的保證        準備工作     觀察工作     介入游戲游戲經(jīng)驗的準備游戲計劃的制定外部介入&內(nèi)部介入                     愉快結(jié)束（把握時機）結(jié)束工作      收拾玩具隱形介入&顯性介入                     游戲講評（經(jīng)驗分享與提升）第一部分  準備工作一、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)二、游戲材料的投放三、游戲時間的保證游戲時間是開展游戲活動的重要保證。幼兒到底需要多少游戲時間？游戲時間的長短對幼兒游戲的質(zhì)量、數(shù)量會產(chǎn)生什么樣的影響呢？

　　研究表明：游戲時間的長短會影響幼兒游戲的質(zhì)量。在較長的游戲時段（約30分鐘）幼兒才有時間逐漸發(fā)展出社會和認知層次較高的游戲形式，包括完整的游戲活動、團體游戲、建構(gòu)游戲、團體-戲劇游戲；而在較短的游戲時段（約15分鐘）幼兒沒有足夠的時間結(jié)伴游戲，不能相互寫上、討論或作進一步的探索和建構(gòu)材料，往往只從事一些社會和認知層次較低的游戲形式，包括平行游戲、旁觀無所事事、轉(zhuǎn)換行為等。

　　無論哪類游戲，幼兒都需要充裕的時間去探索和嘗試，有充裕的時間，幼兒才能盡情地投入、愉快地享受，才能達到游戲的目的。否則如果游戲時間過短，幼兒尚未掌握、了解玩具材料的特征，尚處于探索階段，游戲時間就停止了，這樣幼兒實際上沒有開始真正的游戲，不但不能感受到游戲的樂趣，而且還有可能阻礙幼兒本身的想法，使游戲應(yīng)有的價值不能得以發(fā)揮。