1、教師發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)這些問題的時候，不要直接告訴他們應該怎樣做？而是讓他們進行觀察，再嘗試，自己發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

 

　　2、幫助幼兒展示自己的作品。

 

　　活動反思：在小班幼兒就接觸過串珠類的游戲，那時幼兒只是為了訓練幼兒的的手眼協(xié)調(diào)。在本次活動中，我為幼兒提供了材料有：串珠的玩具、孔眼大小不一的珠子和紐扣、粗細不同的吸管和線。珠子和紐扣可以直接穿，但是吸管卻要先要剪好后，才好穿。在活動中，大部分孩子選擇了現(xiàn)成的游戲材料，只有少部分孩子選擇用吸管穿珠子。在活動中出現(xiàn)了以下幾種情況：1、幼兒穿好了項鏈，可是一拉珠子就全部脫落。2、幼兒不會給項鏈打結。3、幼兒在穿項鏈的時候沒有規(guī)律。發(fā)現(xiàn)這些問題后，我和幼兒進行了討論，問他們有什么好的辦法解決。在大家的努力下，問題1、2解決了。對于問題3幼兒提議說可以畫一個圖讓他們照著樣子穿項鏈。

 

　　活動反思：為了避免幼兒在穿項鏈的過程中再次出現(xiàn)無規(guī)律、無目的的現(xiàn)象。在這次活動中，我接受了幼兒的提議，在活動之前，畫了幾張?zhí)崾緢D，有的是按照顏色來排的，有的是按照形狀、有的是形狀和顏色交替的，活動中我要求幼兒根據(jù)圖示來穿項鏈。這次幼兒穿項鏈的時候規(guī)律性增強了。用吸管穿項鏈的小朋友不能將吸管剪的一樣長短，我問能不能將吸管剪成一樣長短？孩子們卻告訴我，他們是按照一長一短的規(guī)律來穿的，我不禁為孩子的回答喝彩。在活動評價的時候，我請幼兒談談自己玩了什么游戲，是什么玩的？在活動中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？33號小朋友玩了“皮筋樂”游戲，他在游戲中想在模板上做一個圓形，也是怎么也做不出來。于是，我給他解釋了其中原因：模板上的點都是按照橫豎對齊的方法來排的，所以只能做出有棱有角的形狀�；顒又杏變旱姆e極性和參與活動的興趣都很高。

 

美工區(qū)：

 

　　名稱：繩子編織、線條畫創(chuàng)作

 

目標：

 

　　1、喜歡并參加美工區(qū)的游戲。

 

　　2、學習辮辮子的方法。

 

　　3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作線條畫，并講述自己的繪畫。

 

區(qū)域準備：毛線繩子，黑色水筆，繪畫本

 

區(qū)域預測：

 

　　1、幼兒對老師辮好的辮子很感興趣，但是自己不會。

 

　　2、幼兒自己操作。

 

　　3、幼兒自己能畫出線條畫，但是線條不夠豐滿。

 

區(qū)域?qū)Σ撸?

 

　　1、讓幼兒先觀察教師的作品，鼓勵他們多進行嘗試。

 

　　2、教師給以適當?shù)膸椭��?

 

　　3、教師出示大量的線條畫的樣式或者是基本的線條圖案。

 

　　活動反思：在今天的活動中，我給孩子們準備了用皺紋紙，有的寬，有的

 

　　窄，供孩子們編制。每位孩子在操作過程中都選擇了用皺紋紙搓成細條進行編織。我給孩子們提供了寬窄不一的皺紋紙，剛開始的時候，孩子們隨意的拿皺紋紙搓，活動一段時間之后有部分幼兒發(fā)現(xiàn)寬的皺紋紙搓出來的紙條太粗，并且容易散。因而很多人隨后選擇了細的紙進行操作。在編織的時候，孩子們首先選擇的是兩根繩子的編織，教師鼓勵幼兒用多根繩子進行編織，于是孩子們便嘗試用三根繩子進行編織。不少小朋友遇到了困難，開始尋求老師幫助，我讓孩子們先觀察教師提供的編織圖譜，隨后再嘗試操作。孩子們由于不熟練所以編的繩子比較松散。在集體評價的時候，部分先掌握的孩子便道出經(jīng)驗，如可以用手指捏住固定，或兩根繩子先交叉的時候拉緊一些。我覺得教師在制作操作圖譜的時候還可以在進行思考，如將圖譜逐一分解，以供幼兒進一步的理解掌握。

 

　　活動反思：在今天的活動中，很多幼兒在平日的游戲中已進行操作聯(lián)系，所以，有的小朋友已經(jīng)較好地掌握三根繩子的編織地方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)李知新小朋友編好了又拆了，連續(xù)好幾回。于是我便問她為什么要這樣，小朋友說，我多練習一下，這樣繩子就會編的更緊了。李珺怡小朋友還嘗試用四根繩子進行編織。我預設的情況是孩子們的能力沒辦法進行四根編織，原來孩子回去之后請教了媽媽。教師在以后的活動中思考應更加的全面。在用編好的繩子作畫的時候，有的孩子畫的很美，很復雜，那么在制作的時候，繩子便粘不上去。在評價的時候，孩子們都發(fā)現(xiàn)了這樣的問題。