當老師或家長使用一些不直接涉及兒童本人的例子時，通常會很有幫助。因為就像任何人一樣，如果是與自己無關(guān)的情景，兒童不會過于抵觸抗拒，而是更易于接受學習。還有一種有效的方法：例舉一些成人自己生活中的簡單例子，他們本想但卻沒有告同事、鄰居的狀，并解釋為什么沒有告狀。通常兒童對這種方法的反應出奇的好。比如他們會說，“卡洛琳太太”或者“爸爸和媽媽有時都會忍住不告狀，我也能做到！”

　　當告狀的確涉及您的孩子時，可以用以下的方式把告狀轉(zhuǎn)變成一種教育。

　　第一、告訴兒童，當涉及告狀時，大人解決問題的方法。例如，姐姐告狀說弟弟在更換電視頻道，家長就可以說：“我知道有人換頻道很煩人。我可以幫你想想，你如何也能和弟弟說明白這一點，而不僅僅是讓我明白。”這樣您就可以幫助您的孩子直接向她的弟兄姐妹表達她的想法，幫助他們把頻道切換成最初的頻道。

　　第二、當有人煩擾孩子以致他們想告狀的時候，教給他們可以采取的步驟。

　　步驟1：深呼吸，提醒自己，在告訴大人之前自己先試著解決。

　　步驟2：他們可以直接對其他兒童提出自己的要求（例如：“我想拿回我的筆”）。

　　步驟3：他們可以告訴其他兒童，這種行為給他們帶來的感受是什么。

　　步驟4 ：他們可以離開制造麻煩的人，選擇和其他玩伴玩。

　　步驟5：他們可以找到一種替代方法（例如選用其他顏色的筆）。

　　步驟6：他們可以向大人尋求幫助。

　　第三、教兒童如何向大人尋求幫助，而不僅僅是在受挫時來告狀。

　　換句話說，教會兒童區(qū)分這兩種說法的差別。“瑪麗把牛奶濺到地板上到處都是，而且還沒打掃！”和“瑪麗把牛奶濺到地板上到處都是，我們都不知道該怎么辦！”向兒童解釋這兩種方法的不同，以及別人的感受也會不同，尤其對于瑪麗而言。同時，也要幫助他們看到這兩者的差別，“丹尼爾把我的作業(yè)拿走了一直沒還回來！”和“丹尼爾拿走了我的作業(yè)，我想了各種辦法想要回來，可是都沒用，我該怎么辦？”

　　第四、教兒童用積極的方式來表達煩惱、生氣和沮喪，這會顯著減少告狀。因為很多告狀行為正是不恰當表達情感的方式。

　　第五、確保您是一個好榜樣，盡可能少對別人說長道短，因為兒童會效仿榜樣的行為舉止，而這會增加告狀。

　　第六、對于那些害羞、自我、武斷或是易怒的兒童，則要給予特別的幫助，包括更多的關(guān)注、個別指導和練習。這是因為替代告狀的方法要求兒童維護自己的權(quán)利，并用更為直接的方式處理潛在沖突。對于有上述困擾的兒童來說，這是非常難做到的。

　　03

　　社交影響

　　不僅大人不喜歡告狀，兒童也不喜歡告狀，他們擔心在告狀過程中做錯事而陷入困境。這種擔心使得他們很難放松、開心地玩。

　　兒童也不喜歡別人說他們愛告狀。當他們告狀的時候，他們自己感覺并不好，也不喜歡自己這樣。而且其他兒童也不愿意和他們玩，他們因而變得孤單。

　　幸運的是，因為兒童自己，還有身邊大人的緣故，他們通常會忍住先不去告狀。在老師和家長的幫助下，他們能夠?qū)W到這種技巧并用以實踐，這能幫助他們很好地處理自己的問題，和他人融洽相處，并且擁有良好的自我感覺，兒童從中所學到的將會使他們受益終生。