一、促進幼兒感知覺和注意發(fā)展的策略（一）感知覺發(fā)展的策略感知覺能力的提高可以通過活動來培養(yǎng)。教師應該在日�；顒又刑嵝褍和�，他們所感受到的一切可以成為他們繼續(xù)活動的經(jīng)驗；引導他們說出自己的感受，幫助他們用正確的表征去表達這種體驗。
　　
　　1．活動分區(qū)明確在園區(qū)內(nèi)設定專門的兒童活動區(qū)域，在區(qū)域中突出主題，讓活動有目的進行。感知覺活動的區(qū)域中，一定要注意兒童的衛(wèi)生和安全，用具常消毒，用品按不同的年齡要求帶領兒童操作。
　　
　　2．課內(nèi)課外互動結合幼兒教程，給兒童布置一些課外的感知活動作業(yè)，讓他們認識到自己在感知中具有的主動性，尤其是味覺。要結合每天的餐飲食物進行感知覺的培養(yǎng)。
　　
　　3．感知認識要多啟發(fā)每次新的感知都是一次有用的經(jīng)驗。教師要發(fā)揮好一個看護人的作用，多啟發(fā)兒童思考、記憶這些感受，讓他們牢固形成這種感知聯(lián)系。
　　
　　（二）觀察力發(fā)展的策略教師要有意識地培養(yǎng)兒童良好的觀察習慣。當然也要培養(yǎng)兒童保護好自己的器官，合理用眼用耳。
　　
　　1．讓兒童明白觀察的目的和任務，幫助他們產(chǎn)生具體的方法讓兒童明白在觀察時應該從觀察對象那里尋找些什么，正確組織好他們的注意。教師要有計劃地培養(yǎng)兒童善于獨立提出自己的觀察任務的能力，讓他們有意識地仔細觀察與觀察目的相關的事物。教師還要培養(yǎng)他們有步驟、有次序地去觀察，可以把活動過程分成若干子活動，形成他們自己的觀察方法。
　　
　　2．培養(yǎng)兒童的知覺敏感性，提高他們的觀察技能觀察技能主要是指兒童在視聽方面的技能。幼小的兒童不善于支配自己的視覺，教師應該指導他們?nèi)プ⒁庥^察的對象。讓他們分清主要和次要，就是讓他們逐漸了解自己的觀察活動同觀察任務的內(nèi)在關系，利用有限的能力抓住主要對象進行觀察。
　　
　　3．幫助兒童形成感覺通道的整合，提高分析能力在觀察過程中，應培養(yǎng)兒童充分調(diào)動各感官的協(xié)同活動。當被觀察對象的相關信息增多時，對觀察對象的認識就越全面，分析就更準確。
　　
　　4．培養(yǎng)兒童用語言指導自己的觀察活動語言是保持注意的有效手段，在觀察活動中用語言指導整個過程能夠提高觀察的質(zhì)量。語言的抽象性已經(jīng)暗含描述對象的一定邏輯關系，應用語言能夠幫助兒童讓感知的事物融入自己的認知系統(tǒng)，形成全面、有效的觀察結果。
　　
　　5．觀察活動要求直觀，能控制任務的難易程度學前兒童的認知能力發(fā)展有限，直觀、難度適中的觀察任務能夠激發(fā)他們的觀察熱情，提高他們的活動興趣。觀察對象盡量完整、鮮明和精確，讓兒童在堅實的感性基礎上掌握知識。對象在數(shù)量上不要太多，最好以實物或圖片的方式呈現(xiàn)給兒童。
　　
　　6．及時總結，及時反饋幫助兒童對他們所觀察的對象及時加以概括總結，主要從語言上對感性知識抽象化。對觀察過程中的不良習慣要及時糾正，對觀察結果要多加肯定，保持兒童的觀察興趣。教師對自己在指導兒童觀察活動的計劃也要不斷完善，幫助兒童快速準確地形成自己的觀察習慣。
　　
　�。ㄈ�）注意發(fā)展的策略在幼兒園里，教師要多方面注重和培養(yǎng)幼兒的注意。
　　
　　1．設立良好的環(huán)境，防止幼兒分散注意幼兒注意的分散，常常是因為無關刺激物的干擾，使注意力分散。活動環(huán)境不安靜，活動室的墻面布置太花哨，教師上課動作過多，不斷大聲提醒個別幼兒等等都會影響幼兒注意力。我們應當保持活動地點周圍的安靜，教室墻面布置要突出主題，教師衣著要大方得體，用眼神或細微的動作提醒個別注意力不集中的幼兒，以免影響多數(shù)幼兒的注意。受到其他干擾的影響后，要盡快把幼兒的注意吸引到原來的主題上來。
　　
　　2．選用新穎的教具，吸引幼兒注意幼兒的注意以無意注意為主，新穎的、活潑生動而又富于變化的材料容易引起他們的興趣和注意，因此，在教育教學過程中應選用新穎的教具吸引幼兒注意。比如拼積木，可讓幼兒在玩中認識各種色塊，搭拼不同造型，讓他們在玩中學、學中玩。內(nèi)容比較抽象的教學，教具的選擇就顯得更為重要。十以內(nèi)數(shù)的加減運算，教師可選用恰當?shù)膭游飯D片，以簡單的故事形式編成應用題，這可以引起幼兒的興趣，讓他們的注意緊緊圍繞教學的主題。