3．明確活動目的，幫助幼兒發(fā)展有意注意隨著幼兒年齡的增長，有意注意會逐步發(fā)展。有意注意是一種有預(yù)定目的，必要時需要意志努力的注意。幼兒不是對一切事物都感興趣的，但只憑興趣引起的注意又難以持久。大多數(shù)知識經(jīng)驗的獲得有賴于有意注意。在各項活動中，教師要提出具體的活動目的和方式，激發(fā)幼兒完成任務(wù)的愿望和積極性，增強(qiáng)幼兒的自我控制力，促進(jìn)他們有意注意的發(fā)展。
　　
　　4．注意個別差異，讓每個幼兒都有所發(fā)展幼兒注意的發(fā)展有明顯的個別差異。如有的幼兒能長時間地看小人書、聽故事、做手工，有的則表現(xiàn)為非常好動，注意力難以持久集中。對于好動的幼兒，教師應(yīng)有意識地多給他們安排一些搭積木、畫畫、穿珠子等活動，以加強(qiáng)注意穩(wěn)定性的訓(xùn)練。
　　
　　教育對幼兒注意的發(fā)展起重要作用，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒注意發(fā)展的特點和規(guī)律，進(jìn)行有計劃、有目的的教育，積極培養(yǎng)幼兒的注意力，為他們進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。
　　
　　二、促進(jìn)視覺、聽覺發(fā)展的活動設(shè)計（一）擺放樹葉活動任務(wù)和目的通過對樹葉的擺放，讓幼兒對形狀產(chǎn)生一定的認(rèn)識，提高他們的形狀知覺能力和空間知覺能力。
　　
　　活動用具收集到的樹葉，膠水，線，紙。
　　
　　活動過程（1）讓幼兒按樹葉的形狀進(jìn)行分類。
　　
　　（2）給出一個簡單的形狀，讓幼兒把樹葉也擺成這種形狀，并把它們粘貼在紙上面。
　　
　　（3）通過穿孔，用線把樹葉串起來。不用穿孔，直接把樹葉卷起來。
　　
　�。�4）自由發(fā)揮想象，讓他們自己按自己的想法安排樹葉。
　　
　　給教師的建議要求幼兒描述他們自己擺放的形狀。不會描述的，教師要給予幫助指導(dǎo)。盡可能誘導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，擺出更多的形狀出來。注意線的使用，防止幼兒誤吞。
　　
　　活動總結(jié)今天的樹葉擺放形式還有很多，我們可以回去再想一想，這些葉子的顏色、形狀不同，可以幫助我們用作手工制品的不同材料。
　　
　�。ǘ�）　搭建積木活動任務(wù)和目的通過積木的搭建，提高幼兒手眼的協(xié)調(diào)能力，觸覺、視覺共同發(fā)展，鍛煉幼兒的肢體控制能力。搭建過程，有利于幼兒觀察和模仿能力的提高，促進(jìn)幼兒形狀知覺和空間知覺的完善。
　　
　　活動用具各種積木。
　　
　　活動過程（1）學(xué)會積木的搬運。通過手的接觸，感受積木的質(zhì)地；通過觀察，能夠感受積木的形狀和顏色。
　　
　　（2）把搬運的積木按形狀要求放置。
　　
　　（3）把搬運的積木按顏色要求放置。
　　
　�。�4）按給出圖片的形狀堆放積木。
　　
　�。�5）自由想象，自由搭建積木，并且表述出搭建結(jié)果的意義。
　　
　　給教師的建議支持幼兒努力獲得信心，鼓勵他們體會操作中的舒適感和成就感，幫助他們克服挫折感。在堆放積木的過程中，應(yīng)該限定積木的總數(shù)，讓他們在控制的范圍內(nèi)發(fā)揮。鼓勵幼兒之間的合作。在表述中，積極鼓勵他們運用表示空間關(guān)系的詞匯。鼓勵他們運用想象，使用象征性符號表征。
　　
　　活動總結(jié)小朋友們，我們每天看到很多很多的東西，我們是不是可以用我們手中的積木來模仿這些東西呢？答案當(dāng)然是可以的。我們每一個小朋友都是小小的工程師，我們可以搭建出我們的房子、我們的車子、我們的電視機(jī)等等，我們想要什么，就能搭建什么。一切依靠我們對生活的觀察認(rèn)識，充分發(fā)揮我們的想象力吧。
　　
　�。ㄈ�）我們都是小小音樂家活動任務(wù)和目的通過對樂曲的了解，體會音樂的節(jié)拍性，協(xié)調(diào)兒童肢體動作。
　　
　　活動用具CD，風(fēng)鈴，音樂盒。
　　
　　活動過程（1）找一些適當(dāng)?shù)囊魳�，讓幼兒閉上眼睛，隨著音樂運動手臂，也可以跟著節(jié)拍搖擺身體。可以向他們提問，了解他們聽到什么、感受到什么。