1979）。在小學(xué)一年級(jí)末，兒童具有了時(shí)間觀念，即在時(shí)間順序的認(rèn)知上有明顯提高（方格，1984）�？梢哉J(rèn)為，7歲是時(shí)間觀念發(fā)展的“質(zhì)變階段”。

 

（三）跨通道知覺(jué)

 

實(shí)際生活中，通過(guò)各種感覺(jué)通道同時(shí)接受并加工信息所產(chǎn)生的知覺(jué)為跨通道知覺(jué)。嬰兒出生時(shí)已具有跨通道知覺(jué)的能力，至少他們擁有某種能迅速通過(guò)經(jīng)驗(yàn)獲得這種能力的先天傾向。研究者通常應(yīng)用兩種方法去了解早期嬰兒是否能夠運(yùn)用不同的知覺(jué)方式形成對(duì)象的抽象表征。第一種方式是研究嬰兒是否能夠在不同的知覺(jué)方式轉(zhuǎn)換中獲得經(jīng)驗(yàn)積累，檢測(cè)先前的知覺(jué)結(jié)果能否讓嬰兒對(duì)接下來(lái)的檢測(cè)中得到知覺(jué)認(rèn)識(shí)的提高。第二種就是了解嬰兒是否知道同一對(duì)象的不同刺激方式，嬰兒分別用不同的知覺(jué)方式去感受同一個(gè)對(duì)象，然后讓他們判斷先前的對(duì)象是否是同一個(gè)�？梢酝ㄟ^(guò)上述方式去研究視覺(jué)—觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)—視覺(jué)的關(guān)系。

 

研究（Meltzoff & Borton，1979）認(rèn)為，視覺(jué)和觸覺(jué)之間的轉(zhuǎn)換發(fā)生在1個(gè)月以后的嬰兒身上，而在此之前的嬰兒的這種能力很差。實(shí)驗(yàn)者先將一個(gè)特殊的橡皮奶頭給出生1個(gè)月的嬰兒吮吸（一半用光滑奶頭，一半用上面有八個(gè)小硬塊的奶頭），然后讓他們看兩個(gè)塑料球體20秒，這些球體在視覺(jué)上分別和先前吮吸過(guò)的奶頭相似。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，嬰兒更多地注視那些和他們嘴里吮吸過(guò)的奶頭相似的球體。還有研究（Rose & Orlian，1991）發(fā)現(xiàn)，6～12個(gè)月大小的嬰兒已經(jīng)能比較清楚的分辨手中的物體和所見(jiàn)對(duì)象的匹配。那些更大的嬰兒已清楚表現(xiàn)出他們能夠?qū)⒁曈X(jué)和觸覺(jué)信息整合起來(lái)，形成完整的知覺(jué)能力。

 

斯佩爾克(1997)發(fā)現(xiàn)，3～4個(gè)月的嬰兒已經(jīng)表現(xiàn)出將當(dāng)前的視覺(jué)景象和源自特定面孔的聲音匹配的能力。沃克等人（1991）發(fā)現(xiàn)，4個(gè)月左右大小的嬰兒能夠通過(guò)面孔對(duì)不同情緒、性別、年齡的語(yǔ)音進(jìn)行匹配。更有最近的研究（Aldridge，Braga，Walton & Bower，1999）表明，新生兒似乎出現(xiàn)了某種類(lèi)似的讀唇能力。隨著年齡的增長(zhǎng)，這些能力的精細(xì)程度會(huì)得到提高。

 

四、觀察力的發(fā)展

 

（一）幼兒觀察力的特征

 

觀察是一種有計(jì)劃、有目的、有組織、比較持久的高級(jí)知覺(jué)過(guò)程，是人類(lèi)對(duì)客觀世界的主動(dòng)認(rèn)識(shí)過(guò)程。培養(yǎng)兒童的觀察力尤其重要。蘇聯(lián)心理學(xué)家魯賓斯坦（С