．Л．Рубинштейн）等將兒童的觀察分為比擬的解釋階段、感知屬性與外部聯(lián)系推理解釋階段和內(nèi)部聯(lián)系的推理解釋階段。

 

1．觀察的目的性

 

觀察的目的性是指在觀察的過程中兒童需要在觀察對(duì)象中去注意什么，尋找什么，讓觀察有選擇性和針對(duì)性。有研究者（姚平子，1985）對(duì)3～6歲兒童進(jìn)行研究，要求他們分別在圖片中找出相同的圖形、圖形中的缺少部分、兩張大致相同的圖片中的細(xì)微差異、及在圖中找出物體。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兒童的觀察準(zhǔn)確性隨年齡提高而穩(wěn)步增加。研究認(rèn)為，3歲兒童的觀察已經(jīng)帶有一定的目的性，但水平低；4～5歲明顯提高；6歲時(shí)就能夠按活動(dòng)任務(wù)進(jìn)行活動(dòng)了。

 

2．觀察的精確性

 

觀察的精確性是指在觀察過程中，根據(jù)觀察目的對(duì)觀察對(duì)象細(xì)節(jié)部分觀察的程度。學(xué)前兒童的觀察比較模糊，可能是注意無法長時(shí)間集中和穩(wěn)定的原因。通常他們只看到事物的大概輪廓就提出結(jié)論，不再深入。隨年齡增長，兒童對(duì)事物的觀察更加仔細(xì)、精確，50%以上的6歲兒童在觀察精確性的測驗(yàn)中幾乎完全正確。

 

3．觀察的持續(xù)性

 

觀察的持續(xù)性是指觀察過程中穩(wěn)定觀察所保持的時(shí)間長短。學(xué)前兒童的觀察常常不能持久，容易轉(zhuǎn)移注意對(duì)象。隨著年齡的增長，他們的注意的持續(xù)時(shí)間會(huì)隨之增加。到6歲時(shí)，兒童在活動(dòng)中的觀察持續(xù)時(shí)間有顯著的增長。研究表明，幼兒園小班男生的持續(xù)性明顯低于同齡女孩，到大班以后男女生的持續(xù)性明顯提高，男女不存在顯著差別。

4．觀察的邏輯性

 

觀察的邏輯性是指針對(duì)觀察過程來說，從事物的表象發(fā)現(xiàn)其相互關(guān)系的能力。學(xué)前兒童不善于從整個(gè)事物中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系，但是他們具有探索的意識(shí)，自覺按自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成個(gè)人的對(duì)象邏輯。對(duì)3～9歲兒童的研究（DeMarie-Dreblow & Miller，1998；Midder