有些幼兒說謊，往往與成人的影響有關(guān)。特別是幼兒家長的說謊行為，常是造成幼兒說謊的直接原因。教師對幼兒說的話不兌現(xiàn)，也往往被幼兒視為“騙人”。父母和教師是幼兒心目中的權(quán)威人物，如果在孩子面前說了謊，就會使孩子產(chǎn)生“說謊不為錯”的錯覺，起碼為他們的說謊騙壯了膽。

　　例如：在老師帶領(lǐng)幼兒布置室內(nèi)環(huán)境時，看到孩子們很積極，老師高興地說：“下一節(jié)我們搞評比小紅花活動，看哪些小朋友最能干！”可是，老師只是一時高興說說而已，下一節(jié)卻在室外組織起了游戲活動。這使很多孩子認為老師在“騙人”。老師的行為是無意的，但的確又是在“騙人”，這不能不影響到孩子。

　　在省師范驗收時，我擔了開課任務，課前我去中（4）班試課，我跟孩子說上課認真、動腦的下課后我要發(fā)獎品，我還把獎品展示給孩子們看，可到下課后我把著忘記了，幸好中（4）班的老師提醒了我，才讓我避免了一次“騙人”的機會。

　　幼兒說謊現(xiàn)象，形形色色，原因種種，性質(zhì)也各不相同。作為一名教師，應當具備分析和評判幼兒說謊現(xiàn)象的能力。除上面談及的有關(guān)分析評判能力外，對于幼兒是否在說謊，首先要認真分析當時的背景，如幼兒年齡、一貫表現(xiàn)、能力水平、說話動機等。其次要分析幼兒談吐表情、話語內(nèi)容與實際是否相互矛盾等。有時不妨讓幼兒實踐一下自己所說的，如把所夸耀擁有的東西帶到幼兒園來讓大家看看，把夸耀能干的事表演一下等。只有判斷準確，才有利于進一步分析原因，采取相應的教育對策。