秀素質(zhì)的責(zé)任。這些素質(zhì)用通俗的話(huà)來(lái)說(shuō)就是：“身體好，頭腦靈，性格優(yōu)，興趣多，情感美，知識(shí)廣，品德正，能力強(qiáng)，后勁足，發(fā)揮佳”。至于創(chuàng)造力，長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)人的理解都很狹隘，以為非要發(fā)明個(gè)什么東西才是創(chuàng)造。其實(shí)我認(rèn)為，用“創(chuàng)新”的說(shuō)法來(lái)代替“創(chuàng)造”，有助于人們走出狹隘理解創(chuàng)造力的誤區(qū)。而正由于創(chuàng)造力的本質(zhì)是創(chuàng)新，復(fù)制式的“教創(chuàng)造力”也就是不可能的了。但創(chuàng)造力的構(gòu)成是可以分解的，可以從無(wú)到有地培養(yǎng)構(gòu)成創(chuàng)造力的各種基本素質(zhì)。

 　　在我們的整體素質(zhì)培養(yǎng)法里，直接負(fù)責(zé)形成創(chuàng)造力的就有三種素質(zhì)：“頭腦靈、興趣多、知識(shí)廣”。在日常生活中，只要能促進(jìn)這三條的，都是在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。這一類(lèi)的活動(dòng)得到鼓勵(lì)和強(qiáng)化后，孩子的創(chuàng)新精神就會(huì)不斷增強(qiáng)，長(zhǎng)大后就會(huì)成為具有開(kāi)拓創(chuàng)新能力的人。劉亦婷的創(chuàng)新能力就是通過(guò)不斷“啟發(fā)+實(shí)踐”而培養(yǎng)起來(lái)的�，F(xiàn)在中國(guó)學(xué)校正在嘗試加強(qiáng)“研究性學(xué)習(xí)”的比重，這將對(duì)培養(yǎng)中國(guó)學(xué)生的創(chuàng)造力提供制度化的保證。

 　　王少卿：記得在回答記者提問(wèn)時(shí)，您把劉亦婷定義為一個(gè)“早慧”的孩子，而大多數(shù)讀者在讀您的書(shū)時(shí)則是把她當(dāng)作“天才”孩子來(lái)看待的。因?yàn)槿藗儗?duì)“天才”這個(gè)字眼似乎更有熱情。

 　　您對(duì)那些把劉亦婷當(dāng)作“天才”的讀者有什么話(huà)要說(shuō)？

 　　劉衛(wèi)華：認(rèn)為劉亦婷是天才的讀者，可能是因?yàn)閷?duì)“教育比天賦更重要”認(rèn)識(shí)不足。其實(shí)，有不少孩子?jì)胗變浩诘闹橇λ�平比她更為超常，中學(xué)階段和她一樣優(yōu)秀的孩子我們也認(rèn)識(shí)一大批，劉亦婷只是中國(guó)廣大優(yōu)秀學(xué)生群體中的一員而已。她所走的路之所以值得借鑒，就是因?yàn)槊總�(gè)家長(zhǎng)都可以做到：讓天賦中等的人通過(guò)早期教育，變成“早慧”的孩子。至于孩子以后能發(fā)展到什么程度，則取決于“性格+實(shí)力+機(jī)遇”。比如說(shuō)，有些早期教育比劉亦婷更好的孩子，因?yàn)榧彝ズ蛯W(xué)校的后繼教育跟不上，缺乏競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力或機(jī)遇，發(fā)展得并不理想。又比如說(shuō)，近幾年來(lái)與劉亦婷得到同樣機(jī)遇、參與同一個(gè)交流計(jì)劃、訪(fǎng)問(wèn)過(guò)美國(guó)的中國(guó)中學(xué)生，前后至少有六七十人吧，但最終被哈佛錄取的至今只有她一人，另外有4人被其他美國(guó)名校錄取。由此可見(jiàn)，在早期教育、后繼教育、個(gè)人努力和機(jī)遇之間，孩子個(gè)人的努力至少要占四分之一。

 　　王少卿：最后一個(gè)問(wèn)題—?jiǎng)⒁噫玫摹霸缁邸迸c你們的早期教育是否有必然的關(guān)系？

 　　劉衛(wèi)華：當(dāng)然。而且劉亦婷并不是個(gè)別例子。九十年代初期，馮德全教授推出《0歲方案》之后，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的家庭都有通過(guò)早期教育使孩子“早慧”的經(jīng)歷，如果這些孩子能夠得到跟劉亦婷差不多好的后繼教育，他們都有可能發(fā)展得和劉亦婷一樣理想—不是指上什么樣的大學(xué)，而是有能力按自己的心愿創(chuàng)建健康幸福的生活。

 　　如果中國(guó)的母親都能在懷孕時(shí)就去上“早期教育培訓(xùn)班”，有條件的在孩子0-3歲時(shí)能成為專(zhuān)家指導(dǎo)下的全職媽媽(同時(shí)進(jìn)修一門(mén)自己喜歡的新學(xué)科)；幼兒園和學(xué)校也能真正做到因材施教，那么，兒童“早慧”就不會(huì)再稀奇，18歲的碩士博士也將很平常，到那時(shí)，中國(guó)人的情商和智商就會(huì)整體性提高，中華民族也將成為最富創(chuàng)造力的民族，這個(gè)世界就會(huì)變得更美好……這種美景雖然遙遠(yuǎn)，但總有一天會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，只要我們和我們的后代“從我做起，從現(xiàn)在做起！”

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