丹尼斯撥了個電話號碼�！班�，杰夫，是我�！�

　　“嗨，丹尼斯。有什么事兒嗎？”杰夫問。

　　“我只是對有些東西不太明白。今天社會課上，霍奇斯老師講美洲地區(qū)和太平洋沿岸地區(qū)的文化差異，他講呀，講呀，但我還是沒搞懂。究竟什么是文化呀？”丹尼斯問道，打了個小小的哈欠。

　　“我想霍奇斯老師在給‘文化’下定義時，你在和梅勒妮說話吧�？傊�，它與把你定義在哪個人群里有關(guān)�！� 杰夫這么簡潔地總結(jié)課上的內(nèi)容。

　　“噢，比如皮膚顏色和我們的服飾？”丹尼斯探問道。

　　“是的，這是其中的一部分。我把這兩種文化的差異作了個比較表，一看就很容易明白。明天上課時我給你看吧。以后再聊。”

　　丹尼斯想，杰夫真節(jié)省時間。

　　沒等他反應過來，對方的電話掛了。丹尼斯掛斷了電話，等一有撥號音，他就給梅勒妮撥了個電話。

　　“你好”，梅勒妮說。

　　“你好，乖乖，是我。只想看看你現(xiàn)在好點沒有？”丹尼斯又打了個哈欠。

　　“我嗓子還疼，明天可能得呆在家里了。社會課上你能不能認認真真記筆記？今天講的內(nèi)容有的我漏了，霍奇斯老師講文化比較時我沒跟上，我那時不太舒服�！泵防漳菡f著清了一下嗓子。

　　“哦，我也沒跟上。杰夫說他把這兩種文化做了個比較表，能幫助我們理解。我給你也復印一份吧。別擔心，我明天再給你打。” 丹尼斯剛要掛電話，媽媽走進了房間。

　　“丹尼斯，你在電話上聊了很長時間吧”，她說，“你能休息一會兒嗎？你要是總占著線，別人想給我們打也打不進來呀�！�

　　“行，媽媽”，丹尼斯抓起電視遙控器，很快換了幾個頻道，然后走進廚房喝了杯飲料。電視上閃過一個商業(yè)頻道，他突然又想起什么來了，于是很快給羅杰撥了個電話。

　　“嘿，羅杰。我剛有個主意，是關(guān)于我們下星期信息課媒體項目的。”

　　約翰遜太太一會兒回客廳時，發(fā)現(xiàn)丹尼斯又在電話上聊了。她向丹尼斯做了個大拇指朝下的手勢，緊蹙眉頭。

　　“好，我就要掛了。明天吃中飯時咱們可以再談……行……再見�！� 丹尼斯小心翼翼地把電話放好�！皩Σ黄�，媽媽，我剛有這個念頭，我得轉(zhuǎn)告羅杰……是關(guān)于……”

　　當他解釋最后一個電話時，約翰遜太太笑著拍了拍她兒子的肩膀。自從他生下來那天起，他實際上就一直在聊呀聊，她沉思，我懷疑他17歲了還改得了。

　　賞識長處

　　丹尼斯可能是個靠聽覺學習的人，就是說，為了想東西，他就需要說。無論口頭還是筆頭，他的表達能力一定很強。他可以選擇諸如教書、市場銷售等特別需要能說會道的事業(yè)。

　　要點分析

　　像丹尼斯這樣的孩子在課堂上應該聽講時卻說話了，毫無疑問他們要為此付代價的，或者成績差或者當眾有什么難堪。然而，即便如此，也不能改變他們的行為。這些孩子需要老師在課上安排些交談的時間。如果你有個能說會道的孩子，他很有可能是那種需要借談話來處理信息的人。只有當他說話時，信息才能沉淀、凝固下來。和他談談學校里一天的事，每門功課問些特別的問題，像“這星期有沒有上科學課？”或“英語課上學習什么故事了？”這類問題能幫助你的孩子鞏固他所學的東西。