罰？三思而后行

　　多數(shù)父母對(duì)孩子的教育相當(dāng)重視，并且做到了事前的教育和溝通，然而孩子難免會(huì)疏忽、遺忘了父母的叮嚀，此時(shí)，適時(shí)、適當(dāng)?shù)奶嵝鸦蚴翘幜P將會(huì)幫助父母有效管教孩子。

　　另外，雖然通過(guò)“溝通”與“處罰”都能達(dá)到教育下一代的目的，但是由于親子間的生長(zhǎng)環(huán)境、教育背景并不相同，再加上彼此的心智年齡、學(xué)習(xí)能力等差異，父母是否要把處罰的方式作為教育的手段，實(shí)在需要三思而后行。

　　“罰”與“不罰”的兩難

　　原則上，“罰”與“不罰”應(yīng)該取決于該項(xiàng)錯(cuò)誤行為的性質(zhì)。如果孩子知道說(shuō)謊是不對(duì)的“行為”，但是為了得到她想要的東西而不擇手段時(shí)，那么適當(dāng)?shù)奶幜P將有助于孩子的品格培養(yǎng)。但如果是孩子的“能力”不足，無(wú)法分辨說(shuō)謊是一件不對(duì)的行為時(shí)，那么即使父母給予再多的處罰，也無(wú)法改變孩子的認(rèn)知，該項(xiàng)錯(cuò)誤將不可避免地一再重演。因此，家長(zhǎng)再面臨“罰”與“不罰”的兩難局面時(shí)，應(yīng)該先冷靜思考孩子錯(cuò)誤行為的性質(zhì)，再?zèng)Q定采取何種適當(dāng)?shù)拇胧�。如果最后真的必須要處罰孩子，請(qǐng)選擇合理的處罰方式，以免徒勞無(wú)功，又破壞親子關(guān)系。

　　處罰并非教育的目的

　　總而言之，考慮到處罰的使用時(shí)機(jī)、使用后的成效以及對(duì)孩子日后的影響，父母?jìng)冊(cè)谑┬刑幜P前，應(yīng)該花較多的時(shí)間衡量各種主客觀環(huán)境，比如孩子對(duì)于何種處罰方式較能接受，同時(shí)又可以使其偏差行為獲得矯正，從而使錯(cuò)誤不至于一而再、再而三的重復(fù)出現(xiàn)。

　　“處罰”的價(jià)值只在于短時(shí)間內(nèi)對(duì)孩子特定錯(cuò)誤行為的制止與糾正。要達(dá)到教育下一代的目的，僅靠“處罰”是不夠的，“事前的溝通與說(shuō)明”、“事后的檢討與強(qiáng)化”將會(huì)是為人父母所可以依賴(lài)的好方法。

　　合理的處罰方式

 名稱(chēng)

 說(shuō)明

 方法

 剝奪式

 以移除孩子喜愛(ài)的事物為主，讓孩子知道當(dāng)他做出錯(cuò)誤行為時(shí)，可能會(huì)面臨的后果。

 1.不準(zhǔn)看電視；2. 不能打電子玩具；3.不給零用錢(qián)。

 施予式

 以直接訓(xùn)話(huà)或施以生理上的處罰為主，當(dāng)孩子做一些危險(xiǎn)的行為時(shí)能夠立刻停止，并且了解他的行為是不被允許的。 1.言語(yǔ)訓(xùn)斥；2.打屁股；3.打手心。

　　備注：

　　“施予式”的處罰并不等于“體罰”。處罰的目的是要使孩子了解錯(cuò)誤所在，并且及時(shí)阻止孩子做出會(huì)傷害到自己和他人的行為；但是“體罰”卻可能造成孩子被羞辱的感覺(jué)，因此過(guò)激的體罰，容易給孩子留下難以磨滅的陰影，甚至影響其價(jià)值觀和人際關(guān)系。

　　處罰的益處

　　消極的益處

　　防止重大傷害事件的發(fā)生。

　　積極的益處

　　可借助處罰的過(guò)程，溝通親子間有差別的觀念，了解彼此對(duì)于特定事件的想法，以及加強(qiáng)親子間的對(duì)話(huà)與互動(dòng)。

　　適當(dāng)及時(shí)的處罰可以幫助孩子避免危險(xiǎn)、減少傷害并趁機(jī)進(jìn)行教育，這才是“處罰”的目的所在。

　　“事前溝通”是教育的基本原則，而“溝通”和“處罰”都可以達(dá)到教育孩子的目的。(撰文/王師)