，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

　　三、要使幼兒從單一的評價對象轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價參與者：

　　新《綱要》中指出：“管理人員、教師、幼兒及家長均是幼兒園教育評價工作的參與者，評價過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程�！彼�以不光要有教師對幼兒作品的評價，還要有：

　　l 幼兒對自己作品的評價。

　　l 幼兒對同伴作品的評價。

　　l 家長對幼兒作品的評價。

　　幼兒通過作品觀摩、自我介紹，促進幼兒間的相互了解，幼兒提過自我評價和同伴間的評價促進了相互學(xué)習(xí)、相互提高。

　　四、建立多角度的評價標(biāo)準(zhǔn)，促進幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。

　　教師要用正確的評價標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)幼兒學(xué)會評價，對家長的評價起到導(dǎo)向作用，所以建立多角度的評價標(biāo)準(zhǔn)至關(guān)重要。

　　1、敏銳的觀察力：幼兒的美術(shù)素材主要來源于生活，要看幼兒是否能把觀察到的細節(jié)按照自己的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來。兒童進行美術(shù)創(chuàng)作主要依靠對生活的觀察和感受，當(dāng)幼兒反復(fù)感知和多次觀察周圍的事物，并在頭腦中形成表象以后，幼兒將觀察到的事物進行比較、分析、概括，形成新的認(rèn)識，也是再認(rèn)過程。在評價幼兒作品時，要看幼兒是否能靈活地運用三者，是否注意到觀察物象的特征，并把觀察到的細節(jié)按照自己的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來。

　　評析：這是在一次健康教育活動中的作品，那幾天任秋實小朋友剛好拔過一次牙，對醫(yī)院的印象還很深刻，所以畫出了明顯的紅十字、拔牙用的椅子、醫(yī)生的口罩、診室里的瓷磚……還把醫(yī)生對他說的話讓我?guī)退�記在畫上。由此可見，任秋實的觀察能力是很強的，能將所看到物體的特征表現(xiàn)的淋漓盡致。

　　2、豐富想像力和獨特的創(chuàng)造力：生活里的形象反復(fù)出現(xiàn)在人的記憶里，產(chǎn)生意象，想像是在意象基礎(chǔ)上發(fā)展來的，當(dāng)意象積累到一定量時，想像才可能產(chǎn)生。要看幼兒是否能把積累在頭腦中的無數(shù)意象，抽取其中最有代表、最有特征、最能說明問題的形象組合在畫面上，有時幼兒為了表現(xiàn)想像的事，把不相關(guān)的內(nèi)容組織在一起，創(chuàng)造視覺符號表達思想、情感、愿望，這正是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)。在評價幼兒作品時，教師不要過多的干預(yù)，以免影響了幼兒的這種創(chuàng)作欲望。

　　評析：這是在世界地球日前我組織的一次命題畫“未來的氣候”中的作品。

　　在談話過程中陳軼生說：“我喜歡冬天，可以堆雪人，我喜歡春天的樹，我還喜歡夏天能游泳和吃雪糕�！彼�以在他的畫中畫出了綠樹、畫了下雪天和雪人，還畫小朋友手拿雪糕的情景，這些在成人眼中不可能的事情，正是他獨特創(chuàng)造力的表現(xiàn)。

　　3、興趣：兒童美術(shù)純屬于情感發(fā)展的需要，大多數(shù)孩子都喜歡畫畫，因為畫畫好玩。只有幼兒在幼兒感興趣的基礎(chǔ)上，才能與教師產(chǎn)生互動。這也是教師對自身進行教學(xué)評價的重要途徑。

　　評析：我發(fā)現(xiàn)我班小朋友對車很感興趣，所以我設(shè)計了一系列有關(guān)車的教育活動，先請小朋友自己去收集各種車的圖片，然后進行認(rèn)識、繪畫、制作、設(shè)計等活動，這是我班小朋友在這次活動中用廢舊材料制作的灑水車和消防車，同時我班小朋友在

　　充分認(rèn)識車的基礎(chǔ)上，還設(shè)計出了幫助人們蓋房子的車、澆花的車、房子車、即能救火又能救人的車……。這個活動正是建立在幼兒濃厚的興趣上，才可以順利進行。

　　4、自信心：從幼兒美術(shù)活動中可以看出幼兒是否大膽、自信、主動、熱情，還是呆板、懦弱、缺乏獨立性。美術(shù)教育是美育的一部分，美育是一種感情教育，它的功能在于是受教育者得到人格變高尚的內(nèi)在情感，美術(shù)教育作為教育工具，能起到陶冶情操的作用。因此教師可以通過觀察幼兒美術(shù)作品去影響幼兒個性的形成和發(fā)展。

　　5、堅持性：兒童畫的成敗往往不是能力方面的問題，而是耐心和意志力的問題：在評價幼兒作