五歲的丁丁從一出生，就是全家人的中心。丁丁喜歡的玩具和食品，別人都不能動，他喜歡的電視節(jié)目，全家人都陪著看。可是當(dāng)他上了幼兒園以后，他就產(chǎn)生了強烈的挫折感。丁丁的母親非常著急，這才意識到丁丁的自我意識太強了。想糾正過來，又擔(dān)心孩子在心理上一時接受不了。

    其實，丁丁現(xiàn)象是很普遍的，不少獨生子女都存在這樣的問題。原因之一就是父母往往會把孩子當(dāng)作“從屬品”來對待，把嬰兒時期的小心和呵護(hù)一直延續(xù)到了孩子的幼兒期甚至少兒期。如果父母能以對待成人的心態(tài)去對待孩子，孩子在形成情感、習(xí)慣等方面，就會學(xué)會關(guān)心、體諒他人，愿意接納別人的意見，并能輕松與他人交往。

    家長在培養(yǎng)孩子的“成人感”時，可以從生活小事入手：

    一、創(chuàng)造良好的交往環(huán)境。在家庭中應(yīng)創(chuàng)造一種平等和諧的交往氛圍，要讓孩子敢說話、愛說話。家長不能擺出“家道尊嚴(yán)”的面孔，訓(xùn)斥孩子或流露出瞧不起孩子的神情，切忌對孩子說“你懂什么”之類的話。這是許多家長常掛在嘴邊的一句話，殊不知，這是傷害孩子自尊心、自信心的“惡語”。

    二、提供頻繁的交往機會。家長應(yīng)安排孩子多與周圍人接觸，適當(dāng)?shù)貛Ш⒆舆M(jìn)入自己的社交圈。家長之間和諧的人際關(guān)系對幼兒交往能力的發(fā)展會產(chǎn)生潛移默化的影響，家中來客了，讓孩子參與接待，讓座、倒茶、談話……讓孩子在交往中學(xué)習(xí)交往。還可以通過在家里做游戲的方法培養(yǎng)幼兒的交往行為。

    三、教給基本的交往方式。兒童應(yīng)當(dāng)學(xué)會交往技能，如分享、輪流、謙讓、合作等等。分享包括物質(zhì)上和精神上兩個方面。分享對于獨生子女來說尤為重要，因為獨生子女家庭中，孩子受到的溺愛過多，過度的寵愛使他們在情感上只會獨占，不會分享。家長應(yīng)特別重視培養(yǎng)孩子分享的情感和行為。如吃東西時，教育孩子要先人后己，先分給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，最后才給自己。哪怕這東西很貴很少，如果父母打算悄悄省下來留給孩子，也應(yīng)先拿著自己的一份。輪流、協(xié)商和謙讓在家庭中也同樣重要。例如，每天晚上看電視，選什么頻道就有輪流、協(xié)商和謙讓的問題。

    兒童到了五、六歲以后，合作的意向和愿望才十分明顯地表現(xiàn)出來。這時家長要適時引導(dǎo)孩子與同齡人之間的交往，家長要學(xué)會觀察并欣賞孩子的每個細(xì)小行為、動作和情感，及時肯定孩子之間的合作，對某些不合作的現(xiàn)象予以提醒，對友好合作的現(xiàn)象給予表揚，讓孩子懂得齊心協(xié)力力量大的道理。