發(fā)展新知：

　　孩子如同超級(jí)電腦

　　每個(gè)孩子的發(fā)展速度雖然有差異，但是他的種種能力，如：認(rèn)人、學(xué)語(yǔ)、邁開(kāi)腳步等，都是靠大腦發(fā)號(hào)施令，一步步進(jìn)行的。孩子大腦的一萬(wàn)億個(gè)細(xì)胞在媽媽懷孕7個(gè)月時(shí)就已經(jīng)存在，但是細(xì)胞之間的聯(lián)結(jié)必須透過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感官刺激，才會(huì)逐漸形成。刺激愈多，腦細(xì)胞間的聯(lián)結(jié)就愈密集。孩子出生后，環(huán)境中的刺激愈多，腦細(xì)胞間的聯(lián)結(jié)就愈密集，訊息也傳達(dá)得愈快；當(dāng)大腦反復(fù)獲得相同的刺激，這些聯(lián)結(jié)就會(huì)變得較牢固，而缺乏刺激、較少使用的細(xì)胞，就會(huì)逐漸被淘汰掉。

　　家長(zhǎng)照顧孩子的方式會(huì)影響腦部的發(fā)展。雖然遺傳基因也影響到腦部發(fā)展，但大部分的腦部發(fā)展是在出生后進(jìn)行的，尤其是在出生后的第一年里，這是孩子發(fā)展的黃金歲月。

　　孩子在親密中成長(zhǎng)

　　剛出生的孩子只認(rèn)得媽媽臉部和頭的輪廓，看不清臉上的細(xì)微特征。直到兩個(gè)月大時(shí)，才能分辨人臉的各個(gè)細(xì)節(jié)。透過(guò)喂奶、換尿布、洗澡、擁抱等日常照顧，不僅能滿足孩子的生理需求，孩子在親密接觸中，學(xué)習(xí)家長(zhǎng)豐富的臉部表情與行為所傳達(dá)的意義。這是孩子認(rèn)識(shí)世界的第一步。

　　用親密克服分離焦慮。小時(shí)候原本喜歡讓任何人抱入懷里的孩子，大約從6個(gè)月大開(kāi)始，就會(huì)對(duì)不熟悉的人表現(xiàn)出拒絕和警覺(jué)。而當(dāng)家長(zhǎng)離開(kāi)身邊時(shí)，孩子易表現(xiàn)出哭、尖叫、大喊、踢腿等行為；再度看到家長(zhǎng)時(shí)，又非常興奮，緊黏著家長(zhǎng)，甚至再哭一會(huì)兒，等家長(zhǎng)抱緊自己才安定下來(lái)。這些舉動(dòng)一方面顯現(xiàn)了分離焦慮，另一方面也代表著孩子已經(jīng)開(kāi)始覺(jué)察及建立自己和周遭的關(guān)系。

　　孩子隨時(shí)發(fā)展新智慧

　　科學(xué)家指出，孩子的頭腦比成人的還要忙碌。嬰兒時(shí)期所發(fā)展的腦神經(jīng)細(xì)胞聯(lián)結(jié)，比以后任何時(shí)期還要多，每看到一個(gè)新東西或聽(tīng)到一個(gè)新聲音時(shí)，腦中就形成新的聯(lián)結(jié)。聯(lián)結(jié)越多他就越能快速而有效地行動(dòng)和表達(dá)。

　　模仿是孩子心智成長(zhǎng)的重要指標(biāo)。模仿代表孩子對(duì)自己和他人的關(guān)系有了新的了解。例如學(xué)媽媽遮臉，表示了解媽媽的手勢(shì)，能重復(fù)媽媽的動(dòng)作，并預(yù)測(cè)自己的行為也能引起媽媽的回應(yīng)。孩子經(jīng)由模仿，學(xué)習(xí)他還不會(huì)自然去做的行為，并學(xué)到新的知識(shí)技巧和解決問(wèn)題的能力。

　　在游戲中探索學(xué)習(xí)。在日常生活中，孩子喜歡不斷地發(fā)現(xiàn)一些好玩的事，例如用嘴巴去感覺(jué)任何東西、洗澡時(shí)反復(fù)將塑膠制的玩具鴨子壓到水里、把湯匙往地上扔且連續(xù)嘗試撿起與掉落、用力敲打東西，這些看似調(diào)皮的動(dòng)作，事實(shí)上都是孩子在嘗試運(yùn)用自己的智慧探索世界。

　　0～1歲：小手拉一拉

　　目標(biāo)：孩子能拉動(dòng)毛巾取物。

　　玩法：

　　1.家長(zhǎng)和孩子一起坐在地板上，在孩子伸手可及的位置放一條毛巾，并在毛巾的一端上面放一件孩子喜愛(ài)的玩具。

　　2.先觀察孩子用什么方式拿玩具。再由大人試著拉毛巾取玩具給孩子看，并對(duì)孩子說(shuō)：“毛巾拉過(guò)來(lái)就可以拿到玩具了！”

　　1～2歲：認(rèn)識(shí)家人

　　目標(biāo)：孩子能指認(rèn)家里的人。

　　玩法：

　　1.把握自然方式和孩子交談，問(wèn)他：“爸爸在哪里？”“哥哥在哪里？”“奶奶在哪里？”也指著孩子說(shuō)：“孩子在這里�！�