3歲的小華，特別喜歡扮鬼臉。他先用兩只小手捂住臉蛋，然后興奮地喊著：“媽媽，快來看我。”只見他迅速地用食指扒開下眼皮，再把小指伸進(jìn)嘴巴里，樣子十分不雅。由于比較逗趣，所以，每次小華一扮鬼臉，媽媽就說：“難看死了！”然后是一連串的笑聲，再用手輕輕拍小華的臉。而且，每次客人來，媽媽就訴苦說，小華很愛扮鬼臉丑死了，小華聽到就馬上做出鬼臉，于是大家都笑成一團(tuán)。媽媽卻又抱怨，每次叫他不要做，他都不聽。

　　王西由于工作十分忙碌，沒有太多的時(shí)間可以陪伴4歲的女兒小君，所以只要有新玩具或糖果上市，就盡量買給她，希望她能快樂�？墒亲罱�，只要她周末因工作而外出，小君就哭鬧得厲害，甚至摔玩具、丟糖果，媽媽忍不住罵她、打她，她反而不鬧了�？墒菋寢屢蛔�，小君就又哭了。到后來，周末只要看到媽媽不和自己玩，而要外出辦事，小君就哭，媽媽不得不多停留，好處罰她。

　　這樣的情況，在許多家庭中都出現(xiàn)過。也許有些父母感到很無奈。其實(shí)，仔細(xì)分析便能看出，這就是父母在教育孩子過程中常見的錯(cuò)誤，混淆了獎(jiǎng)與罰。小華的母親雖然不希望小華有不雅的舉動(dòng)出現(xiàn)，但是他扮鬼臉的表現(xiàn)，并沒有得到母親即時(shí)的制止，反而得到更多的注意。于是，別人的關(guān)注就變成幼兒行為最好的獎(jiǎng)賞。至少，這個(gè)年齡的孩子會(huì)這么認(rèn)為。小華怎么會(huì)舍棄、停止它？

　　而小君的情況，是因?yàn)槟赣H工作忙，因此希望以物質(zhì)的給予來彌補(bǔ)對(duì)小君平日的疏于照顧，但是她忽略了小君心理真正的需求：想和媽媽在一起。對(duì)她來說，買更多的新玩具則意味著孤單寂寞、親子分離。所以，小君就會(huì)用哭鬧來吸引媽媽的注意，爭(zhēng)取親子相聚的時(shí)間。

　　心理學(xué)家告訴我們，一個(gè)人的人格形成，多半在幼兒期定型。運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的目的，在于增強(qiáng)孩子的好行為，減少孩子的壞行為。當(dāng)然這種好壞行為表現(xiàn)的評(píng)判，每位父母是有不同的標(biāo)準(zhǔn)的。專家為我們?cè)O(shè)立的原則是，使孩子具有高尚的人格，良好的社交人際關(guān)系，對(duì)環(huán)境有更好的適應(yīng)性。

　　是非善惡的社會(huì)規(guī)范，是孩子在成長過程中逐步學(xué)會(huì)的。但是，孩子有些不良行為的產(chǎn)生，卻是由父母間接鼓勵(lì)而增強(qiáng)的(如小華的例子)。因此成人的態(tài)度與智慧相當(dāng)重要。雖然獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的原則大家都很明白，但做得好的確不容易。何況什么才是恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲方式與時(shí)間，更是父母較難把握準(zhǔn)確的。

　　適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)

　　獎(jiǎng)賞是人際關(guān)系的潤滑劑。多贊賞別人，會(huì)使我們彼此之間的生活更快樂。對(duì)待孩子也不例外，具體的稱贊他們所表現(xiàn)良好的行為，孩子也會(huì)從中得到一些成就感。因此，父母要多花時(shí)間注意孩子的行為，給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。因?yàn)榇笕藢?duì)孩子外在的(尤其精神的)支持多，孩子就會(huì)有做得更好的動(dòng)機(jī)。至于物質(zhì)的鼓勵(lì)，倒是其次的了——

　　·避免過度的獎(jiǎng)賞，尤其是不要用太多的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。比如，3歲的孩子想洗自己的小襪子。對(duì)他來說，這就像游戲一樣，是件好玩的事情。正確的態(tài)度是肯定孩子，“你真是一個(gè)能干的孩子，都能自己做事情了，真讓爸爸媽媽高興。再說，洗襪子也很有趣�！边@樣說就足夠了，如果非要為此再給孩子一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，反而會(huì)消弱孩子從做事本身當(dāng)中獲得的快樂。

　　·并不是給予的獎(jiǎng)賞越大，越能增強(qiáng)孩子做好事的動(dòng)機(jī)。心理學(xué)家認(rèn)為，孩子出于自身想做的愿望和在做的過程中感受的樂趣，而有了某種好行為，此時(shí)如果再附加外在的物質(zhì)刺激，反而會(huì)影響其內(nèi)在的動(dòng)機(jī)。比如，媽媽為獎(jiǎng)勵(lì)孩子多洗襪子，給孩子買光盤。等孩子再洗襪子時(shí)，很有可能是為了光盤，而洗襪子本身的樂趣已經(jīng)大大減少了。

　　·獎(jiǎng)勵(lì)是給孩子的意外之喜。如果先讓孩子預(yù)期每次做什么