孩子們做錯(cuò)事的方式可以說(shuō)層出不窮，而我們能用來(lái)確切解釋他們做錯(cuò)事的原因卻只有四個(gè)理論依據(jù)(或稱(chēng)為本能潛在動(dòng)機(jī))�；貞浺幌挛覀�?cè)谇斑吿岬降鸟R斯洛的需求層次理論，其實(shí)，我們的大多數(shù)行為都是為了使自己感覺(jué)更重要，更受重視和更有隸屬感。DQ研究表明，兒童、青少年和許多成年人經(jīng)常為了讓自己顯得更重要、更受重視或更有隸屬感而鋌而走險(xiǎn)，去做錯(cuò)事，說(shuō)錯(cuò)話(huà)。所以，了解每一種錯(cuò)誤行為的關(guān)鍵首先是了解它背后的動(dòng)機(jī)。

　　當(dāng)你更深地探索我的DQ理論時(shí)，記住所有有目的的(甚至潛意識(shí)的)錯(cuò)誤行為都是某種深層需求的癥狀這一點(diǎn)很有好處。無(wú)論做錯(cuò)事是為了挑戰(zhàn)權(quán)威，獲得同情，引起注意還是進(jìn)行報(bào)復(fù)，它都是一個(gè)人努力要達(dá)到真實(shí)目標(biāo)——感到受重視，被喜愛(ài)和隸屬感——的合理化企圖。

　　我給你舉一個(gè)最近發(fā)生的例子。有一個(gè)教師前來(lái)咨詢(xún)，咨詢(xún)的問(wèn)題是一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生總是在老師向全班提問(wèn)時(shí)大聲說(shuō)出問(wèn)題的答案。這位老師耐心地勸告這個(gè)小女孩，要舉手并等老師叫后到再回答問(wèn)題，但是勸告沒(méi)有見(jiàn)效。老師告訴她說(shuō)，如果再這么做就送她到校長(zhǎng)辦公室去，她以為這么說(shuō)就能最終解決問(wèn)題。當(dāng)然，煩惱沒(méi)有停止。倒是我們一起到了校長(zhǎng)辦公室。

　　我邀請(qǐng)女孩的父母一起開(kāi)個(gè)討論會(huì)。大家來(lái)的時(shí)候都非常合作，愿意盡力而為。在得到證實(shí)，知道這個(gè)四年級(jí)女孩不存在情感上或心理上的困擾，不是那種容易沖動(dòng)的孩子后，我開(kāi)始把話(huà)題轉(zhuǎn)到她的行為的理論依據(jù)上。

　　我首先面對(duì)這對(duì)父母，我問(wèn)他們：“對(duì)于成績(jī)、參與課堂活動(dòng)和學(xué)校表現(xiàn)，每個(gè)家庭都有不同的觀點(diǎn)。在你們家里，你們是怎么看待課堂參與和獲得好成績(jī)的重要性呢？”

　　媽媽毫不遲疑地回答道：“博士，這是我們花費(fèi)沉痛代價(jià)學(xué)到的東西，克里斯蒂娜有一個(gè)比她高三年級(jí)的哥哥，叫戴維。他在學(xué)校里可不輕松……”

　　“這么說(shuō)不完全公平，”爸爸插進(jìn)來(lái)說(shuō)，“我不知道他在學(xué)校不輕松與他缺乏努力有多大關(guān)系。反正他是一個(gè)懶惰的孩子，得過(guò)且過(guò)�！�

　　談話(huà)走上了正軌，我問(wèn)道：“克里斯蒂娜看到她哥哥在學(xué)校的情況嗎？”

　　“噢，她什么都看到了！”媽媽答道，“她看到了他在餐桌前發(fā)脾氣，看到了他在班里不努力的通告。她也知道家長(zhǎng)會(huì)上……她什么都看到了�！�

　　“你可以告訴我，克里斯蒂娜看到作為學(xué)習(xí)問(wèn)題的后果，你和你丈夫?qū)λ�哥哥做了什么限制或造成了什么后果嗎？”我�?wèn)道。

　　克里斯蒂娜的爸爸看看他妻子，再看看我，然后說(shuō)道：“我知道當(dāng)我們把她哥哥從公立學(xué)校送到私立學(xué)校的時(shí)候她很不安。”

　　“我可以推測(cè)一下嗎？你兒子以前是不是和你女兒上的是同一所學(xué)校？”我問(wèn)道。

　　“是啊。也是莫耶女士教的他，”他朝克里斯蒂娜的老師那邊點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，“我們不僅是一個(gè)孩子受惠于莫耶女士，而是我們的兩個(gè)小家伙。”他笑著下了個(gè)結(jié)論。

　　“你記得當(dāng)克里斯蒂娜的哥哥轉(zhuǎn)到別的學(xué)校去的時(shí)候她說(shuō)了什么，或者問(wèn)了什么問(wèn)題嗎？”我問(wèn)道。

　　媽媽插話(huà)道：“她很不安，她起初認(rèn)為戴維是被莫耶女士和管理部門(mén)踢出學(xué)校的。”

　　“那么，可以推論說(shuō)克里斯蒂娜很痛苦，因?yàn)樗�誤認(rèn)為她哥哥上課不好好聽(tīng)講被踢出了校門(mén)？”

　　“是啊，”父母雙方異口同聲地說(shuō)，“我想那是她自己得出的結(jié)論�！�

　　“那么我的感覺(jué)是，克里斯蒂娜對(duì)自己在學(xué)校的表現(xiàn)以及她對(duì)能證實(shí)自己參與課堂教學(xué)的能力和