知道的，我們天天都說，可她就是不聽話。”媽媽不以為然地繼續(xù)說，“你不要她去做的事情，她偏偏去做，你讓她去做的事情，她肯定不會做。像每天去幼兒園前，我們都告訴她不要和小朋友打架，她卻天天打架……”咨詢師注意到，隨著媽媽的談話，菲菲時而流露出得意的神情，時而表現(xiàn)出氣憤——她也在參與著這次“審判”。

　　問題父母：藏不了的“暗示心”

　　兩三歲的孩子處于自我意識萌發(fā)時期，他們?nèi)菀淄ㄟ^逆反來確認(rèn)自己，但是，菲菲的表現(xiàn)并不僅是逆反，還含有對媽媽語言暗示的一種“迎合”�？梢哉f，是媽媽無意識的暗示教育塑造了菲菲，所以菲菲的問題仍然可以在媽媽身上找到根源。

　　媽媽要求菲菲不犯錯誤，這樣的“殷切希望”對于一個3歲的孩子來說顯然過于苛刻。更嚴(yán)重的問題是，媽媽還“放大”了菲菲的這些錯誤。

　　在媽媽的眼中，菲菲的錯誤太多了，需要不斷地督促她去改正，所以媽媽的口頭語就是“你不要……”“你太不聽話了！”。這類語言常常出現(xiàn)，就成了一種強(qiáng)化，使菲菲在潛意識中認(rèn)為：“我就是一直這樣犯錯誤的……我就是這樣的孩子”。于是，符合這種潛意識的行為就不斷出現(xiàn)，這反過來又“印證”了媽媽的判斷，使媽媽更急切地“督促”菲菲改正錯誤，于是親子之間就逐漸出現(xiàn)了這樣一種消極的循環(huán)暗示。

　　解決方法：從你做起

　　A、媽媽要改變自己的語言習(xí)慣，把“你不要……”轉(zhuǎn)變?yōu)?#8220;如果你……就會更好”。
　　B、多鼓勵孩子，多給孩子嘗試的機(jī)會，樹立孩子的自信。
　　C、當(dāng)孩子為引起別人的關(guān)注而故意制造麻煩時，不妨“視而不見”，不予理睬。
　　D、多和孩子溝通，并通過適當(dāng)?shù)挠H子游戲，使孩子的情緒能夠得到發(fā)泄和表達(dá)。

　　孩子有問題嗎？

　　月月是一個上幼兒園大班的嬌小的女孩。她羞羞怯怯地牽著媽媽的衣角，目光游移在咨詢室的地板上，向咨詢師問好的聲音微弱到幾乎聽不到。而媽媽則熱情地和咨詢師打著招呼，迅速地把月月抱到椅子上坐好，耐心地試著茶杯的水溫，然后彎著腰端給女兒喝。母女之間的關(guān)系看來很融洽，那究竟她們?yōu)槭裁磥碜稍兡兀?/P>

　　月月媽媽的苦惱：“我把月月送到一家收費高、條件好的幼兒園，可是，快兩年了，月月還是不能適應(yīng)那兒的環(huán)境，常常一個人呆在角落中，不和老師、小朋友說話，上課的時候也不聽老師的指揮，一個人不知道在想什么。其他小朋友推她打她，她也不知道還手……但是在家里，只要稍微不如意，她就會哭鬧不休。奶奶燒的飯菜不可口，她會立即把碗扔在地上；爸爸出差沒有給她帶玩具，她會在地板上哭半天；哪怕是我下班回家晚了點，她也會噘起小嘴不理睬我。”

　　“那這個時候，你會怎么辦呢？”咨詢師問。