環(huán)境因素對孩子創(chuàng)造力的影響

　　包括以下四個方面：

　　第一，教師素質(zhì)影響青少創(chuàng)造力的發(fā)展。民主型教師有助于學生創(chuàng)造力的發(fā)展。有一定的人文和哲學知識，具有一定的創(chuàng)造才能，在課堂上實施特殊的創(chuàng)造方法和技能的教師可以更有效地促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　第二，課堂氣氛影響孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　第三，同伴關(guān)系是兒童孩子之間的一種人際關(guān)系，影響著孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　第四，不恰當?shù)慕逃�方式和學校中的消極因素會導致創(chuàng)造型學生產(chǎn)生種種心理上的壓抑感，從而阻礙其創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　心理學家托蘭斯和哈爾曼認為：老師阻礙學生創(chuàng)造力發(fā)展的消極因素有七個方面：
　　1、過分追求成功；
　　2、使自己與別人保持一致；
　　3、禁止設(shè)疑和提問；
　　4、不容忍學生嬉戲態(tài)度存在；
　　5、經(jīng)常有人對創(chuàng)造行為抱有偏見，把它看成是一種變態(tài)行為進行諷刺和譏笑；
　　6、強大的隨俗壓力使得創(chuàng)造性活動難以開展；
　　7、在時間的壓力下工作，把思維活動局限在規(guī)定的時間內(nèi)，使學生不得不走上死記硬背的道路。

　　家庭環(huán)境對孩子創(chuàng)造力的影響

　　這是影響兒童創(chuàng)造力發(fā)展的另一個重要因素。RuncoMA曾對具有特殊天賦和高創(chuàng)造力的孩子做了近20年的跟蹤研究，結(jié)果表明：母親對孩子的期望與孩子的創(chuàng)造力之間有相當?shù)年P(guān)聯(lián)。