理，幫助幼兒分清是非，辨別好壞，知道什么是應(yīng)該做到的，什么是不應(yīng)該做的和應(yīng)該怎樣做，初步明白什么是正確的行為，什么是錯誤的行為。提高幼兒的道德認(rèn)識，從而使幼兒形成并鞏固良好的道德品質(zhì)，以督促和控制行為，如講述故事《龜兔賽跑》，幼兒聽后被烏龜那種堅韌的毅力所感染，都紛紛舉手告訴老師自已也要像烏龜那樣，做事要有始有終，碰到困難、遇到強(qiáng)勁的對手要有信心，意志堅定；小兔子雖然平時跑得很快，但是驕傲了就連最慢的小烏龜也比不過，所以做事只要有恒心，就能取得勝利。從而培養(yǎng)了幼兒戰(zhàn)勝困難的決心，步行春游時，有些孩子走累了，他們會一邊走一邊說：“我要像小烏龜那樣，堅持到底，才能勝利。”

　　榜樣教育法：好模仿是幼兒期的一大特點(diǎn)，可以在孩子的生活范圍內(nèi)選擇一些值得效仿也易被幼兒理解的范例和崇拜的榜樣對幼兒進(jìn)行教育，如給孩子講邱少云叔叔的故事，邱少云叔叔在火燒身體時，仍然遵守紀(jì)律，一動也不動，結(jié)果犧牲了，但是戰(zhàn)斗卻取得了勝利。讓孩子知道在集體中應(yīng)遵守紀(jì)律，孩子在上課游戲時就變得能遵守規(guī)則了。同齡人的榜樣作用也不可忽視，俗話說：近朱者赤，近墨者黑。如小班剛?cè)雸@時，有些小朋友總是愛哭，每天一來園就哭，那么就把他安排和一些不哭的孩子一起玩，并表揚(yáng)不哭的孩子堅強(qiáng)、懂事，是勇敢的孩子，讓愛哭的孩子向他們學(xué)習(xí)，慢慢地愛哭的孩子受他們的感染，也不哭了，這種以榜樣孩子的言行直接為其他孩子提供一個活生生的行為榜樣，使其他孩子在模仿的過程中學(xué)會自控的方法在幼兒園中非常有效。像鏡頭一中的孩子我們可以安排他坐在守紀(jì)律的孩子中間，經(jīng)常讓他向其他孩子學(xué)習(xí)，那么慢慢地他也會變得守紀(jì)律的。

　　實(shí)踐鍛煉法：培養(yǎng)孩子的自控能力絕非單向灌輸就能起效的，它必須通過幼兒自身活動，讓他們在與周圍的人、事物相互作用的過程中提高認(rèn)識，特別是得到行為的強(qiáng)化，因此可以讓孩子在具體活動中逐步培養(yǎng)形成。一位母親告訴我這樣一件事，她的孩子一次在路過肯德基時，非要吃肯德基。而她則告訴他假如這次不吃下一個星期再來吃，他不僅能吃肯德基，還能得到一個玩具，結(jié)果孩子走了，堅持到了下一個星期再吃肯德基，并得到了玩具。以這件事中，我想鏡頭一中的父親是否也可采用這樣的方法，讓孩子學(xué)會自已控制自已呢。同時游戲是幼兒最喜愛的活動，做游戲時，幼兒最投入，通過游戲，孩子可以將學(xué)到的東西親身加以體驗(yàn)，加深印象，逐步融入日常生活中，因此，我們常玩一些像《大風(fēng)和樹葉》《紅綠燈》《木頭人》等既有趣味又有規(guī)則的游戲，讓孩子在游戲中通過學(xué)會遵守游戲規(guī)則，逐漸學(xué)會控制自己的動作和行為，從而促進(jìn)了自控能力的發(fā)展。

　　滲透教育法：自控能力的培養(yǎng)是個長期的過程，不可能一蹴而就，在日常生活中許多方面都可以滲透到日常生活和各科教育活動中去進(jìn)行。我曾看到過這樣一則故事：一次，一位母親帶著孩子路過葡萄園時，孩子偷偷地摘了一串葡萄，但這位母親不為所動，對孩子曉之以理。以后，每次路過葡萄園時，孩子都沒有去摘葡萄。一天，母親故意躲了起來，讓孩子一個人走過葡萄架，結(jié)果孩子象沒有看見葡萄一樣，走過了葡萄架。這位聰明的母親有意識地訓(xùn)練了孩子的自我控制能力，幫孩子跨出了把握自己的第一步。那么鏡頭三中的母親也可以采取這種方法，在發(fā)現(xiàn)孩子拿回幼兒園的積木，就告訴孩子玩具是幼兒園的，是小朋友大家的，應(yīng)該放在幼兒園大家一起玩，如果每個小朋友都拿回家，那么幼兒園的玩具很快就會沒有的。請孩子自己把玩具帶回幼兒園放好。第二天去接的時候看看兒子放回去了沒有，再堅持督促孩子做好這件事，那么兒子也會跟摘葡萄的孩子一樣控制自已的。

　　學(xué)習(xí)把握自已，讓我們的孩子具有良好的自我控制能力，才能使他們成為把