動(dòng)手打人，而是在玩得興奮的時(shí)候才會(huì)“動(dòng)手”，不帶有任何征服的性質(zhì)，于是我想，這個(gè)孩子大概是不知道如何表達(dá)自己的快樂，所以采用了這種方式來渲泄罷了。

　　知道原因，就可以對(duì)癥下藥。有一次兒子把表哥弄哭了，我就指著他的小手說：“你看你看，小手也哭了，它在說‘冬冬，你怎么這么用力啊，你把我都給弄痛了，我還怎么幫你拿玉米吃呀？’”兒子立刻研究似地看著自己的小手，一臉不安。我問他：“小手是用來干什么的呀？”他說：“用來玩電腦，還用來搭積木。”我說：“對(duì)啊，它是用來玩電腦的，你用來打哥哥，它會(huì)不高興，以后就不幫你玩電腦了，對(duì)不對(duì)？”他重重地點(diǎn)頭，我繼續(xù)曉之以理：“以后呀，要輕輕地，喜歡小朋友就輕輕摸一下，你一用力，小手也會(huì)痛的。記住了嗎？”他點(diǎn)頭，自己喃喃自語起來：“我的小手是用來玩電腦的，不能用來打人。”慢慢地，兒子打人的情況就少了，偶爾犯了，我指著它的小手告誡他，今天不能怎么樣怎么樣了，因?yàn)樾∈植桓吲d了。他立刻會(huì)對(duì)著小手呵氣，不停地認(rèn)錯(cuò)�，F(xiàn)在，兒子打人的毛病基本不再犯了，他就是在這種擬人化的故事中，正確認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤的。

　　3、故事說服法

　　兒子有一段特別挑食，不吃青菜不吃肉，每天就只吃白糖拌粥�？粗�他一天天的瘦下來，我是急在眼里痛在心里。不管怎么費(fèi)盡心思為他更換食譜，他就是正眼也不瞧，閉著小嘴倔強(qiáng)地說不吃。我說青菜和肉才有營(yíng)養(yǎng)啊，不吃怎么能長(zhǎng)高長(zhǎng)壯呢。他辯解說：“吃米飯就可以了，吃了米飯我就有能量了。”我失笑，不知他的“能量”一詞從何而來。但同時(shí)我也想到了一個(gè)引誘他吃菜的辦法。我把耳朵湊近他的小肚子：“哎呀，米飯?jiān)谀愕男《抢锾�舞呢。咦，它好象在說話呢。”小家伙的好奇心被勾了起來，注意力集中到了自己的肚子上，我故意細(xì)聲細(xì)語地說：“青菜青菜，肉肉肉肉，快進(jìn)來跟我玩呀，我自己一人在小肚子里好寂寞啊，你們快進(jìn)來。”兒子一聽，咦，不得了，米飯寂寞了，趕緊給它找朋友啊。我乘勝追擊：“快，把青菜送進(jìn)肚子里，還有肉，讓它們一起進(jìn)肚子里做游戲。”小家伙聽我這么一說，就麻利地扒了幾口菜，然后得意洋洋地?fù)崦�著自己的肚子說：“它們?cè)谖叶亲永锾�舞呢�?#8221;就這樣，兒子漸漸在這種故事的氛圍內(nèi)不知不覺吃完了自己的飯菜，我的難題也就解決了。

　　還有一次，兒子玩電腦上了癮，怎么也不肯上床睡覺。我怎么說怎么哄都不行，后來我只好故伎重施：“冬冬，你聽，電腦在說‘哎呀哎呀，好累啊，我想睡覺了。冬冬你讓我睡覺嘛，我現(xiàn)在全身發(fā)熱，你再不讓我睡覺，我會(huì)生病的。”小家伙聽我這么一說，沉思了片刻，然后自己乖乖地關(guān)掉電腦，上床了。

　　三四歲的孩子大道理不懂，小道理卻是可以理解的，所以單純的說教很難起到實(shí)質(zhì)性的效果，而用講故事的方法教育孩子，孩子能欣然接受，父母也能身心愉悅，何樂而不為呢？