近年來(lái)，西方幼教理念和方法越來(lái)越受到中國(guó)父母推崇，而同時(shí)，生活在中國(guó)的外籍父母卻在追捧我們的幼教理念和方法�！�　

　　中西育兒各展所長(zhǎng)，各取所需

　　幼兒園功能：教育VS服務(wù)

　　提到中外幼兒園的差異，有一點(diǎn)很明顯：國(guó)內(nèi)幼兒園相對(duì)注重教育，而國(guó)外幼兒園則注重服務(wù)。

　　身邊一位父母的想法代表了國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)父母的想法：孩子在幼兒園里能夠?qū)W到什么，老師每天都在教些什么，是否開設(shè)有數(shù)學(xué)、鋼琴、外語(yǔ)、電腦等課程，是她考察一個(gè)幼兒園的首選項(xiàng)。幼兒園當(dāng)然要盡量滿足父母的要求，教育功能的放大由此可見。

　　不同國(guó)家的父母在采訪中都不約而同提到，孩子在幼兒園是否快樂(lè)是他們最主要的考量指標(biāo)。德國(guó)一些地區(qū)的幼兒園不是按照班級(jí)區(qū)分，而是按照活動(dòng)區(qū)劃分的，比如游戲區(qū)、休息區(qū)等。來(lái)自新西蘭的ChirsAvery說(shuō)，在他們國(guó)家，選擇某家幼兒園，更在乎該園是否能夠解決他們的后顧之憂。“我們工作忙，祖輩普遍不會(huì)幫助照顧孩子，保姆的工資跟太太工資一樣高。”——幼兒園的教育功能被弱化（盡管也事實(shí)上存在），至于孩子的“學(xué)前教育”，則更多留給父母在日常生活中灌輸了。

　　家庭教育：才智VS素質(zhì)

　　不同的家庭有不同的家庭教育，國(guó)內(nèi)的父母普遍注重孩子的才智教育，并不遺余力地實(shí)行著。且不論幼兒園的才藝特色班受寵程度，單從每年暑期班父母星夜排長(zhǎng)龍的場(chǎng)面就可見一斑。

　　國(guó)外的父母，少了幼兒園的全力扶助，對(duì)于孩子的基本素質(zhì)培養(yǎng)更加注重，通過(guò)言傳身教灌輸給子女。來(lái)自烏克蘭的外教RayAlex介紹說(shuō)，在他們國(guó)家，孩子被當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們不是父母的“私有財(cái)產(chǎn)”，父母會(huì)很大限度地尊重他們，同時(shí)也要求他們對(duì)父母尊重。如喂奶、吃飯時(shí)不吃也不強(qiáng)迫等等。而且他們注重孩子基本素質(zhì)的培養(yǎng)，比如冷天少穿衣鍛煉耐寒，培養(yǎng)孩子嚴(yán)格遵守時(shí)間觀念、講究公共衛(wèi)生等良好習(xí)慣，至于才藝培養(yǎng)，一般都不會(huì)“強(qiáng)按牛頭喝水”。

　　價(jià)值觀：智能VS體能

　　認(rèn)識(shí)多少個(gè)字、會(huì)背多少首唐詩(shī)、會(huì)彈多少首曲子、會(huì)跳多少個(gè)舞蹈始終是大多數(shù)國(guó)內(nèi)父母關(guān)注和當(dāng)作談資的東西。有些父母也表示孩子的快樂(lè)是最重要的，不過(guò)執(zhí)行起來(lái)卻往往身不由己——“都難啊，現(xiàn)在快樂(lè)了，以后長(zhǎng)大怎么辦？”廣東省科學(xué)院某位研究社會(huì)科學(xué)的博士曾對(duì)我說(shuō)，“道理我也懂，可是我絕不會(huì)讓我的孩子一直玩到上小學(xué)。”

　　國(guó)外父母則更多注重孩子的體能發(fā)展，他們認(rèn)為，孩子在小時(shí)候除了快樂(lè)之外，就應(yīng)該是發(fā)展體能的好時(shí)機(jī)，為以后應(yīng)付更繁重的擔(dān)子打好基礎(chǔ)。因此冷天穿少衣服就顯得很自然。ChirsAvery是極端的體能提倡者，他甚至為了能在陽(yáng)光明媚的冬日帶孩子郊游，而主動(dòng)向幼兒園請(qǐng)假。

　　中式教育也受推崇

　　

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