幼兒領(lǐng)導(dǎo)才能指在一個相對穩(wěn)定的幼兒群體中，由一個或幾個幼兒組織、率領(lǐng)小伙伴共同完成某項活動或任務(wù)的具體方式和個性心理特征。

　　幼兒在同伴群體中領(lǐng)導(dǎo)地位的樹立和領(lǐng)導(dǎo)才能的體現(xiàn)與普通意義上成人群體中領(lǐng)導(dǎo)地位的樹立和才能體現(xiàn)不同，它不是由權(quán)力因素，而主要是由非權(quán)力因素決定。具有這種影響力的孩子比較自信，而且其應(yīng)變、交往、語言表達(dá)等能力也較其他孩子強，常常使同伴對其產(chǎn)生親切感、信賴感和佩服感。

　　為什么要培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)才能？

　　◆促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展

　　與成人相比較，幼兒間的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系更注重強調(diào)幼兒間的一種有效的合作與交往。這種交往有利于增進(jìn)幼兒的群體交往能力。幼兒在嘗試領(lǐng)導(dǎo)的過程中會逐步認(rèn)識到自己在伙伴中的地位，從而會從心底產(chǎn)生適當(dāng)調(diào)整自己以適應(yīng)他人的愿望，并從中汲取一些領(lǐng)導(dǎo)與群體成員之間融洽相處的實際經(jīng)驗；在此過程中，他還會深刻地體驗到與成人相處時沒有的成就感，建立起自信。

　　◆豐富幼兒的情緒情感體驗

　　幼兒在帶領(lǐng)伙伴共同完成某項活動或任務(wù)的過程中需要做很多工作：與大家一起討論、確定目標(biāo)、制定計劃、商量活動如何進(jìn)行、分配和協(xié)調(diào)人員、指揮和控制活動的進(jìn)程等等。在這一系列的活動中，他可以體驗不同的角色，不但會對其職責(zé)有所了解，還會體驗不同的情緒情感。

　　◆使孩子的綜合能力得到提高

　　領(lǐng)導(dǎo)才能是各種能力的綜合。在做領(lǐng)導(dǎo)工作的過程中，孩子的綜合分析、創(chuàng)造、決策、應(yīng)變、協(xié)調(diào)、任賢、語言表達(dá)、自學(xué)等能力得到相應(yīng)的鍛煉。

　　如何培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)才能？

　　關(guān)鍵詞1：責(zé)任意識

　　對于孩子來說，其責(zé)任感主要表現(xiàn)在他對自己、對他人以及處理日常生活各種事情的態(tài)度上。因此，父母不僅要要求孩子自己的事情自己做，還要讓孩子懂得對自己的行為負(fù)責(zé)，對待父母交給的任務(wù)以及在群體活動中分配給自己的任務(wù)要認(rèn)真完成。

　　關(guān)鍵詞2：決策能力

　　經(jīng)常聽到孩子說：當(dāng)小孩真不好，什么都得聽大人的，要是我是大人就好了……孩子為什么會有這種想法呢？原因很清楚。許多父母總以為孩子小，什么都不懂，所以一切都替他安排得好好的，甚至連孩子和誰玩、玩什么、用什么玩、怎樣玩、在游戲中當(dāng)什么角色等等都要父母來決定。其實，孩子擁有自己獨特的世界，3歲左右的孩子，已經(jīng)能夠感受“自我”和“自我存在”，具有強烈的獨立行動的愿望并開始了決策。因此，父母應(yīng)尊重孩子在興趣選擇、價值判斷等方面享有的權(quán)力，以最大的信任、必要的指導(dǎo)和最低限度的幫助促進(jìn)他獨立自主性的發(fā)展。

　　

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