音樂，既是一種獨(dú)具魅力的音響藝術(shù)，又是家長對孩子進(jìn)行早期教育的重要方法。它不僅以其動聽悅耳的音響激發(fā)孩子的情感，陶冶孩子的心靈，而且以其神奇的魅力，開發(fā)孩子的智力，并促進(jìn)孩子的健康成長。


　　音樂對0~3歲孩子的智力開發(fā)具有積極的意義。音樂能刺激小孩大腦皮層，促進(jìn)腦細(xì)胞的發(fā)育及腦功能的發(fā)展。人的大腦半球具有不同的功能，左半球的功能主要是語言，計(jì)算等，側(cè)重于邏輯思維，也稱“邏輯腦”，右半球的功能主要是藝術(shù)活動，空間關(guān)系等，側(cè)重于形象思維，也稱“情感半球”。由于人類大腦在長期的發(fā)展中所形成的左腦較右腦更為發(fā)達(dá)的不平衡結(jié)構(gòu)，因而對于大腦尚未發(fā)育完善的0~3歲的孩子來說，以音樂開發(fā)孩子的右腦，并使左右腦得以平衡發(fā)展，這對開發(fā)孩子的智力，更有著特殊的作用。


　　然而，值得家長注意的是，作為孩子精神乳汁的音樂，如果用之不當(dāng)，則對孩子不利，如音樂噪聲太強(qiáng)，就會損害孩子的聽覺，影響孩子的飲食、睡眠等生理活動，以及產(chǎn)生吵鬧不安等情緒，甚至造成孩子生理心理上的嚴(yán)重?fù)p害。那么怎樣給0~3歲孩子聽音樂呢？


　　用音樂開發(fā)孩子的智力，家長注意按孩子的音樂心理發(fā)展規(guī)律給孩子聽音樂。孩子出生后，家長可以繼續(xù)給孩子聽胎教音樂或給孩子聽一些悅耳動聽的音樂，一般新生兒會很快安靜下來，5個月嬰兒則對音樂表現(xiàn)出明顯的情緒，并配合音樂節(jié)奏擺動四肢，這就是說，5個月的嬰兒已具有初步的音樂記憶力，并對音樂有著初步的感受。家長可對孩子進(jìn)行有步驟有目的的音樂欣賞了。如讓孩子反復(fù)聽某一音樂，以增強(qiáng)孩子的音樂記憶力，給孩子聽摹擬動物或大自然某些音響的音樂，家長可用圖書或?qū)嵨锛由詈⒆訉�樂曲的感受�?


　　孩子1周歲后就能分辨出兩種不同音高，音強(qiáng)的聲音。家長可選擇音域更寬的樂曲，或有著截然不同的音樂的樂器，演奏樂曲給孩子聽，3周歲孩子的思維聯(lián)想能力開始萌芽，孩子的感情和情緒也發(fā)展得更為成熟。這時(shí)，家長應(yīng)更多地給孩子聽一些適宜孩子欣賞的兒童樂曲，并運(yùn)用圖書，歌詞，或故事等方法幫助孩子理解感受音樂旋律所構(gòu)成的藝術(shù)形象或感情情緒。


    0~3歲孩子處于感情發(fā)展的關(guān)鍵期，家長的感情是孩子生長發(fā)育的催發(fā)劑。給孩子聽音樂，聽錄音機(jī)和唱片雖然提供了優(yōu)美的音樂，但畢竟缺乏孩子所需的感情。因此，有可能的話家長應(yīng)自己唱歌給孩子聽。


　　音樂是“流動的建筑”。音樂的旋律，節(jié)奏能給人以動的刺激，而孩子天性好動。這種好動天性是孩子內(nèi)在感情的自然流露。因此，音樂同孩子好動的天性似乎有著天然的聯(lián)系。給孩子聽音樂，家長可有意識地把音樂中的旋律節(jié)奏同孩子的動作結(jié)合起來。如，可用音樂伴奏孩子的說話，畫畫，玩玩具等活動。


　　對3歲左右的孩子，家長可讓他邊聽音樂邊做動作，以增強(qiáng)孩子對樂曲的感受和理解。孩子會走路前，家長可以抱著他感受音樂節(jié)奏�？傊�，把音樂同孩子的活動結(jié)合起來，對加強(qiáng)孩子的節(jié)奏感是十分有益的。音樂和動作相互協(xié)調(diào)，孩子自會感到情趣橫溢。


　　家長在給孩子聽音樂時(shí)，盡可能選擇那些嗓聲較小的樂曲給孩子聽。如配器簡單的音樂小品，兒童歌曲或是本身含有較少嗓聲的小提琴，鋼琴等樂器演奏的樂曲，放送樂曲時(shí)，家長應(yīng)適當(dāng)控制音量和高低音。由于人的耳內(nèi)鼓膜的正常振幅是很小的。因此，給孩子聽音樂，家長盲目地追求低音也是有害于孩子的。而應(yīng)根據(jù)樂曲的不同高低音加以適當(dāng)選擇。此外，對于孩子聽音樂的時(shí)間，家長也必須注意合理控制，孩子小，聽音樂的時(shí)間不能太長。應(yīng)根據(jù)孩子的年齡及生活的具體情況合理安排