著名教育家蒙臺(tái)梭利曾舉過一個(gè)1歲半男孩的例子。這個(gè)男孩的母親給他一本小人書，書名叫《桑布》。一天，母親對(duì)另外幾個(gè)好友講述小人書中的故事情節(jié)：“有一個(gè)叫做桑布的男孩兒，過生日時(shí)，別人送給他好多好多的禮物。在回家的路上，他遇上了一只兇猛的野獸，把他的禮物全叼走了。桑布哭著回到了家，經(jīng)過父母的一番安慰，不哭了，高興的坐在漂亮的餐桌前吃飯�！蹦敢粼捯魟偮�，男孩突然說：“不對(duì)，最后還哭呢！”說著，便拿出小人書指給她們看。然而，那卻是封底的裝飾畫，上面的確畫著一個(gè)哭著的桑布。嬰兒和大人對(duì)事物的感受、理解是不同的。這在大人給孩子念小人書，講故事時(shí)會(huì)明顯表現(xiàn)出來。


　　聽故事是促進(jìn)孩子智力發(fā)展的極佳形式，而孩子的感受能力又與大人有所不同。所以，怎樣給孩子講故事才能達(dá)到目的呢？回答這個(gè)問題，包括兩個(gè)方面：其一，怎樣選擇故事；其二，怎樣選擇圖書。


　　古今中外，沒有孩子不喜歡聽的故事，怎樣給0-3歲的孩子編故事呢？這一時(shí)期的孩子以社會(huì)性適應(yīng)為中心。因此，要教育他們自己能做的要自己做，要做好不能做錯(cuò)，不該做的就不要做。向他們講含有這些內(nèi)容的故事以引起他們的興趣（教養(yǎng)故事）。同時(shí)，培養(yǎng)智慧的萌芽（動(dòng)腦筋故事），培養(yǎng)美的心情（趣味故事）等也是很有必要的。這些總稱為“搖籃童話”。


　　此外，父母還可以自己給孩子編故事，年齡越小的孩子，越喜歡聽故事里有“他”自己的角色和情節(jié)，因?yàn)橛變旱暮⒆邮歉鶕?jù)自己有限的經(jīng)驗(yàn)和聯(lián)想去具體地理解故事內(nèi)容的，所以對(duì)孩子編講故事必須是反映其生活中有趣的熟悉的，有意義的內(nèi)容，如：不喜歡去托兒所，每次都哭，編一個(gè)小白兔的故事，講小白兔如何與小朋友、老師一起玩。由于剛?cè)ネ袃核�老哭，哭紅了眼睛等等。孩子受了教育，去托兒所與媽媽分別時(shí)就會(huì)控制自己的情緒。


　　期望、鼓勵(lì)能增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高成績，較之那些缺乏鼓勵(lì)與信任的孩子快。編故事中，可以把孩子編得很勇敢或勇于克服困難；這樣大家都很“佩服”他，無意中鼓勵(lì)了孩子向這些好的方面努力。


　　對(duì)待幼兒的孩子教育，沒有固定公式。在于父母善于了解孩子，善于利用周圍環(huán)境有選擇地使用，編出各種有趣的小故事，講給孩子聽，也可與孩子共同編講故事，用較自由的方式，引起孩子驚喜，激動(dòng)，讓其深入其境，接受各方面的教育。


　　另外，搖籃童話時(shí)期，嬰兒所能接受的感興趣的讀物，其特征一是短小，二是動(dòng)植物和非生物做登場人物；三是采取把自己日常生活中的一個(gè)片斷，用語言表現(xiàn)出來；四是有節(jié)奏感，幽默感，并含有少量教訓(xùn)性的東西等，可以采用不拘故事形式的即興虛構(gòu)故事。另外，畫冊(cè)也是這一時(shí)期幼兒感興趣的東西，由于不識(shí)字，只能看一些畫冊(cè)�？梢宰屗麄儗�畫冊(cè)內(nèi)容講給同伴們聽或者看圖說話。最好給他們看一些諸如：《生活畫冊(cè)》、《觀察畫冊(cè)》（以動(dòng)物、植物、交通工具、家具等生活周圍的東西命名的畫冊(cè)）、《觀賞畫冊(cè)》等等。


　　2歲以后，可以引導(dǎo)孩子講。先是讓孩子聽完大人講故事，然后可以由大人，孩子分別扮演角色，最后由孩子自己講出來。在孩子講的過程中，在旁陪聽的大人要認(rèn)真地聽，也不要打斷孩子指責(zé)他這里講錯(cuò)了，那里講得不好，這樣會(huì)挫傷孩子的自信心。詩人歌德的母親很懂得教歌德講故事，她每天都要給小歌德講故事，但是講到最精彩，最引起孩子懸念的地方停下來了，這時(shí)的小歌德會(huì)使勁問她以后會(huì)怎么樣？媽媽就讓他自己分析，想象地把故事續(xù)編下去。正是這種早期訓(xùn)練發(fā)展了歌德的想象力，思維力。誘導(dǎo)孩子講故事的辦法很多，可以舉一反三。但是要注意多表揚(yáng)，多幫助，少批評(píng)。