明顯的興趣，我就沒(méi)有給她報(bào)第二期。有一陣，她迷上了國(guó)際象棋，吵著鬧著想學(xué)，但國(guó)際象棋班和藝術(shù)體操班的時(shí)間沖突了，雖然我覺(jué)得她練了那么長(zhǎng)時(shí)間藝術(shù)體操停下來(lái)有些可惜，但最終我還是給她報(bào)了國(guó)際象棋班。
　　女兒去年去美國(guó)讀書(shū)，英語(yǔ)不太行，我擔(dān)心她會(huì)失去信心�？勺屛倚牢康氖�，她竟在學(xué)校受到很多學(xué)生的崇拜，還成了學(xué)生會(huì)干事，這是因?yàn)樗�在藝術(shù)和運(yùn)動(dòng)上表現(xiàn)出的才能。她畫(huà)畫(huà)很好，鋼琴?gòu)椀貌诲e(cuò)，棋下得也有板有眼，常常殺遍全班無(wú)敵手，運(yùn)動(dòng)上更不用說(shuō)了，她那花樣百變的跳繩讓同學(xué)們十分佩服。她多方面的才能還彌補(bǔ)了語(yǔ)言方面的缺陷，美國(guó)學(xué)校語(yǔ)文課經(jīng)常有這樣的內(nèi)容，根據(jù)所做的作業(yè)再畫(huà)一幅畫(huà)或是做一個(gè)立體手工，她的語(yǔ)言表達(dá)能力目前很有限，但是畫(huà)畫(huà)和手工卻是強(qiáng)項(xiàng)，老師常因?yàn)檫@個(gè)給她滿分，這對(duì)提升她在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的信心很有幫助。
　　也許有人覺(jué)得我女兒是一個(gè)天生多才多藝的人，其實(shí)并不是，她離專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展還有很大的距離，她只是比別的孩子多了一點(diǎn)專(zhuān)業(yè)化的培養(yǎng)，但對(duì)此我已經(jīng)很滿足了，因?yàn)�，她學(xué)的東西能給她帶來(lái)快樂(lè)和自信，能讓她更積極地享受生活，這才是我真正的目的。如果她能在某項(xiàng)才能上發(fā)展成材，我會(huì)很高興，如果沒(méi)有，我也高興，因?yàn)檫@不是我的目的。
　　孩子的興趣和意愿是關(guān)鍵
　　記者：但是現(xiàn)實(shí)中，不是所有的孩子都像周菲的女兒那樣幸運(yùn)。很多孩子，因?yàn)楦改傅膽B(tài)度中摻入了過(guò)多其他的東西，承受著特長(zhǎng)班給他們帶來(lái)的痛苦。有一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生曾痛苦不堪地告訴老師：“我每個(gè)周末要上9個(gè)特長(zhǎng)班�！崩蠋焼�(wèn)他能不能少上點(diǎn)兒，孩子說(shuō)：“沒(méi)辦法，我也不想上啊。”陳博士，作為研究?jī)和�心理學(xué)的專(zhuān)家，你覺(jué)得應(yīng)該如何緩解這種特長(zhǎng)學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力呢？
　　陳學(xué)鋒：我覺(jué)得周菲說(shuō)的所謂“底線”是非常重要的。對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，最要緊的在于是否生活在一個(gè)可以讓他選擇的環(huán)境中，是否是在一個(gè)積極、民主、自由和有松度的環(huán)境下，主動(dòng)地想嘗試什么。這是孩子的基本權(quán)利。但是現(xiàn)實(shí)中殘酷的事實(shí)是，許多父母并是不去關(guān)注孩子的興趣所在，而是以自己的意見(jiàn)代替了孩子的意愿。
　　因此，我們必須靜下心來(lái)思考：我們究竟想要一個(gè)什么樣的孩子？是沒(méi)有什么特長(zhǎng)但凡事主動(dòng)熱情的孩子，還是一個(gè)有一些特長(zhǎng)，卻喪失了主動(dòng)和熱情的孩子？我們究竟想給孩子什么？是短期的讓孩子學(xué)會(huì)仨瓜倆棗，還是長(zhǎng)期的對(duì)孩子的發(fā)展有建設(shè)性的東西。
　　三、特長(zhǎng)教育不是素質(zhì)教育
　　記者：但是我在采訪中常常聽(tīng)到父母這樣表述他們的意見(jiàn)：“孩子就知道瞎玩，還不如讓他正正規(guī)規(guī)地上個(gè)班呢。”在他們看來(lái)，給孩子上特長(zhǎng)班，便是對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育。你們?nèi)绾慰创�這個(gè)問(wèn)題呢？
　　陳學(xué)鋒：這種想法正是父母?jìng)兒鲆暫⒆拥脑竿�而熱衷于特長(zhǎng)班的癥結(jié)所在。在許多父母看來(lái)，他們選擇的“玩法”會(huì)比孩子自己選擇的高明。事情果真如此嗎？
　　表面上看，父母選擇的“玩法”確有“高明”之處，體現(xiàn)于孩子在一定的時(shí)間里會(huì)掌握一定的技能，但是正是這種急于看到結(jié)果的“高明”，使父母走入一條漠視教育基本規(guī)律，追求枝節(jié)問(wèn)題的歧途。
　　我認(rèn)為，父母?jìng)円�充分重視孩子們的“瞎玩”，從心理學(xué)的角度看，“瞎玩”對(duì)孩子健康成長(zhǎng)也有很大的作用。同時(shí)，親子游戲，家人共處的時(shí)間，對(duì)孩子也同樣重要，如果因?yàn)楹⒆犹亻L(zhǎng)班的學(xué)習(xí)將一家人的周末時(shí)間切割得亂七八糟，而沒(méi)有團(tuán)聚的時(shí)間，也是得不償失。
　　周菲：目前國(guó)內(nèi)提倡素質(zhì)教育是一件非常好的事。但我和一些父母聊天的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，他們把學(xué)習(xí)特長(zhǎng)和素質(zhì)教育混在了一起，很多人為特長(zhǎng)學(xué)習(xí)冠以“提高素質(zhì)”的名頭。我的看法是特長(zhǎng)學(xué)習(xí)只是一些才能和技藝的學(xué)習(xí)，提高了孩子某些方面的素養(yǎng)，而素質(zhì)教育卻是如何通過(guò)教育手段讓孩子從一個(gè)自然人轉(zhuǎn)化為一個(gè)合格的社會(huì)人的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)的是社會(huì)責(zé)任感