教育專家認(rèn)為，每個(gè)兒童都具有創(chuàng)造力，而家庭是開(kāi)展創(chuàng)造精神培養(yǎng)的好地方：家庭中溫馨愉悅的氣氛能最大限度地解除外界給予孩子的壓力和緊張，孩子可以放松地進(jìn)行探索活動(dòng)。父母了解自己的孩子，能有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子探奇、索奇；父母對(duì)自己的孩子有較高的期望與信任，能投入較多的精力和熱情。所以，父母決不能錯(cuò)過(guò)對(duì)孩子創(chuàng)造培養(yǎng)的大好時(shí)機(jī)�！�
　
    平時(shí)父母與孩子應(yīng)平等相處，經(jīng)常同孩子進(jìn)行交談、商量討論，培養(yǎng)孩子積極思考習(xí)慣。運(yùn)用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法，對(duì)孩子好問(wèn)好表現(xiàn)的行為給予肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)自信心，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，使孩子更主動(dòng)的學(xué)習(xí)。與孩子一起游戲，外出郊游，多帶孩子去了解觀察大自然，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，對(duì)孩子的提問(wèn)給予解答，滿足其好奇心。美麗的大自然五彩繽紛，姿態(tài)萬(wàn)千，它的形、色、聲、味等都會(huì)引起幼兒的好奇和興趣。所以父母還應(yīng)經(jīng)常帶著孩子投入大自然的懷抱，引導(dǎo)孩子觀察、發(fā)現(xiàn)。好奇之心，人皆有之，它是一種對(duì)新異事物進(jìn)行探索的心理傾向。兒童的心理發(fā)育是由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的，學(xué)齡期像一座橋梁橫跨在嬰兒期--小學(xué)期之間，這時(shí)，孩子的認(rèn)識(shí)能力、思維能力迅速發(fā)展，他們正睜著好奇的眼睛觀察著世界，逐漸對(duì)各種事物產(chǎn)生了興趣，總愛(ài)問(wèn)這問(wèn)那。父母正確地引導(dǎo)，不僅可以保護(hù)孩子的好奇心，還可激起孩子主動(dòng)探索的興趣。平時(shí)，父母為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、安全、和諧、相互尊重的氣氛，尊重孩子的意愿，幫助孩子樹(shù)立自信心，鼓勵(lì)他們進(jìn)行各種創(chuàng)造性的嘗試。如男孩喜歡拆拆裝裝，女孩喜歡剪剪畫(huà)畫(huà)，他們渴望了解一切事物的奧秘，但同時(shí)，也帶來(lái)了一定的破壞性。　
　
    孩子天生有好奇心和創(chuàng)造力，因此父母的千萬(wàn)不要輕易指責(zé)幼兒好動(dòng)好問(wèn)的行為，不要對(duì)幼兒作出許多限制，輕易批評(píng)和否定孩子的探索，會(huì)破壞了孩子的興趣，摧殘了孩子的好奇心。父母對(duì)孩子的“探索”行為不能只是“堵”，而應(yīng)該采取“疏”的教育方法，呵護(hù)孩子的好心，解除孩子怕犯錯(cuò)誤的恐懼心，使孩子在一種輕松愉快的環(huán)境之中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。　
　
　 孩子到了3歲后，往往變得特別愛(ài)提問(wèn)。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，孩子喜歡提問(wèn)是思維活躍的表現(xiàn)，而耐心傾聽(tīng)他們的問(wèn)題，是珍視孩子好奇心的起點(diǎn)。父母應(yīng)利用孩子愛(ài)問(wèn)的特點(diǎn)，在外出散步或去公園、或去郊游時(shí)，鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，不斷刺激孩子的好奇心和求知欲，幫助孩子學(xué)習(xí)觀察。決不能采用冷淡、壓制的態(tài)度對(duì)待孩子的提問(wèn)，并且回答孩子的問(wèn)題時(shí)盡量使其通過(guò)自己的探究找到答案：對(duì)孩子提出的比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以用啟發(fā)式的反問(wèn)，讓他自己思考，尋找答案；對(duì)一些比較難講清的問(wèn)題可作比喻解答。這樣，孩子就會(huì)更自信，更好問(wèn)，創(chuàng)造能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。