蠶和蝴蝶都是生命階段十分清晰的動物。你看蠶，從蠶卵里孵化出的幼蟲又小又黑，它的成長和發(fā)展是靠不停地吃嫩綠的桑葉，經(jīng)過四次“眠”，即四次蛻皮（蛻皮時不食不動），身體越長越白，然后吐絲做繭，蠶在繭里變成“蛹”，蛹不食也不動，過了一段時間就成了“蛾”，咬破繭，飛了出來，此謂“成蟲”，雌雄交配后又產(chǎn)出卵。　 

　　人雖然不是蠶或蝴蝶，但人的成長和發(fā)展也是有階段性的，也有其必然的規(guī)律。如果有人要讓又小又黑的蠶幼蟲吐絲，讓吐絲的蠶寶寶飛起來，讓不吃也不動的蛹產(chǎn)卵，你一定會認(rèn)為他不懂蠶的生長規(guī)律，并能預(yù)見他不會成功，反會弄死蠶。那么對孩子的教育又何嘗不是如此呢�！�

　　蠶的幼蟲有長得強(qiáng)壯的，吃桑葉吃得快，吃得多，個頭也長得大些；也有病弱的，吃桑　葉吃得慢，吃得少，個頭長得小。最明顯是看蠶繭，大小就不一致。因此，雖然蠶的生長規(guī)律是一定的，生長階段都一樣，但個體的差異也是客觀存在的。更何況蠶還有不同的種類，例如，有吃桑葉的蠶，叫家蠶，還有吃柞樹葉的蠶，叫野蠶。同樣，對孩子的教育既要遵循其發(fā)展規(guī)律和階段，又要區(qū)別對待。