導(dǎo)語(yǔ)：上海還有多少父母自己在帶養(yǎng)新出生的寶寶？市教育科學(xué)研究院一項(xiàng)針對(duì)0-3歲乳嬰兒帶養(yǎng)方式的最新調(diào)查顯示，由祖輩家長(zhǎng)參與乳嬰兒撫養(yǎng)的比例高達(dá)84.6%。越來(lái)越多的爺爺奶奶正在替兒女行使育兒重任。

　　調(diào)查還顯示，目前寶寶帶養(yǎng)內(nèi)容中的飲食照料和入托接送幾乎全由老人代勞，孩子的游戲玩耍等活動(dòng)雖主要由母親承擔(dān)，但以祖輩為主要照管者的比率超過(guò)30%。由于祖輩家長(zhǎng)對(duì)孫輩的主導(dǎo)態(tài)度是“疼”而不是“管”，因此容易忽視引導(dǎo)孩子進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)和經(jīng)受鍛煉。

　　一些學(xué)者呼吁，隔代教育的質(zhì)量不盡如人意，祖輩家長(zhǎng)的家庭教育總體水平明顯低于父母的家庭教育水平。父母對(duì)子女的親子教育萬(wàn)萬(wàn)不可缺失，隔代教育只能是親子教育的補(bǔ)充而絕不能越俎代庖。

　　祖輩對(duì)“心肝”百依百順

　　小虎是個(gè)出了名的“小霸王”，走到大街上見(jiàn)什么要什么，不滿足他就躺在地上哭鬧。視小虎為心肝的奶奶從來(lái)不敢對(duì)他紅臉，在家既當(dāng)孩子的“后臺(tái)”，又做他的“仆人”。早晨，奶奶替小虎穿衣疊被、端茶送水，回家后背著孩子上樓、蹲在地上陪玩。在老人的重重呵護(hù)下，小虎有恃無(wú)恐，而父母卻無(wú)法插手。

　　市教科院特級(jí)教師李洪曾表示，隔代教育存在許多不足之處，祖輩對(duì)孫輩重情感、輕理智的心理特點(diǎn)，容易造成對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)、遷就。此外，祖輩家長(zhǎng)在動(dòng)作的靈活、語(yǔ)言的清晰、表情的豐富等方面畢竟有所欠缺，年幼的孩子容易通過(guò)無(wú)意識(shí)的模仿而被潛移默化。

　　此寬彼嚴(yán)孩子迷失方向

　　明明的家中，時(shí)刻爆發(fā)著“戰(zhàn)爭(zhēng)”。爸爸要他少吃點(diǎn)東西，爺爺偏偏要他多吃；明明每次亂扔?xùn)|西，父親立刻加以制止，爺爺偏說(shuō)孩子活潑好；明明要買玩具，爺爺有求必應(yīng)，爸爸卻認(rèn)為太過(guò)縱容。對(duì)父母嚴(yán)厲管教孫輩，祖輩看在眼里、痛在心里，最后引起沖突。

　　專家表示，面對(duì)完全不同的教育方式，孩子只能是“一頭霧水”，在行為規(guī)范形成中迷失了方向。此寬彼嚴(yán)，在感情上產(chǎn)生“親祖輩、疏父母”的傾向。不一致的教育還可能把孩子培養(yǎng)成欺軟怕硬的“兩面派”，采取不同的態(tài)度對(duì)待父母、爺爺奶奶以及老師和同學(xué)。