隔代教育弊大于利——雖不情愿卻也無奈　
　
　　在廣州聯(lián)合集團貿(mào)易有限公司任職的張小姐已經(jīng)做了兩年的媽媽，但除了休產(chǎn)假的那段時間帶過孩子，其余的時間孩子都交給爺爺奶奶帶。她說：“我的社交活動特別多。我和老公又都年輕，孩子讓爺爺奶奶帶，我們剛好過過兩人世界�！薄�
　　而更多的父母選擇讓老人帶孩子則是出于無奈。由于出外工作、離婚、喪偶、工作壓力大、無暇教育孩子或老人退休在家，爭著要撫養(yǎng)孫輩等原因，很多父母不得不把孩子交托給老人照顧�！�
　　女兒已經(jīng)7歲的廣州某發(fā)行總公司部門經(jīng)理李守偉說：“從湖南過來廣州工作，我們的壓力很大。其實我和孩子媽媽都想跟女兒有更多的接觸時間，但工作實在太忙，我們也沒辦法。女兒上小學，我們根本沒時間輔導她，只好把她送回老家讓姑媽帶�！薄�
　　居住在深圳祥福雅居C座的章先生說，他一個人在外工作，根本沒有時間教育孩子。妻子1年前因病去世后4歲的女兒就丟給孩子的爺爺奶奶管。而爺爺奶奶由于兩人的性格不合，幾乎每天都能聽到老人的磕碰吵鬧聲，結果孩子在家學會了動不動就賭氣、摔東西甚至罵臟話，脾氣也孤僻得很�！�
　　而在廣州某4A廣告公司做業(yè)務員的羅敏凌小姐則是因為出于孝心，她說：“父母對剛出生的孫女疼愛有加，在我坐月子的時候他們就主動承擔起照料孩子的責任。老人家退休后沒有什么寄托，現(xiàn)在和寶寶在一起的時候格外開心。他們幫我們帶孩子，也是出于體諒我們工作忙，不想我們太辛苦。雖然我知道孩子還是要有父母教育才能更加健康地成長，但實在不忍拒絕老人的好意�！薄�
綜上所述，據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)代父母把孩子交托給祖輩照料、教育主要有以下幾點原因：　
　　1．社會競爭大，造成工作壓力過重。許多白領夫婦，根本無暇照顧孩子；　
　　2．因患病、傷殘等身體狀況或因下崗而導致的經(jīng)濟能力不濟；　
　　3．離婚、喪偶、再婚或夫妻兩地分居、住房緊張；　
　　4．出國工作、讀書或到外地工作；　
　　5．為事業(yè)奔忙，如下海經(jīng)商、創(chuàng)業(yè)、個體生意等；　
　　6．怕費神、圖省事，年輕父母無經(jīng)驗或希望保留二人世界；　
　　7．老一輩出于疼愛子女，主動撫養(yǎng)、教育孩子，為年輕父母分憂�！�
　
　　專家認為：隔代教育弊大于利　
　
　　袁愛玲（華南師范大學學前教育專家博士）：孩子性格缺陷多　
　　我認為“隔代教育”利少弊多。老人有充裕的時間和精力，孩子和老人在一起無疑能得到更加悉心的照料。有些文化水平高的祖輩父母用科學的方法來教育孩子，這樣的“隔代教育”比起普通的父母教育也沒什么不好�？墒且话銇碇v，祖輩們普遍文化素質不高，往往只懂得對孩子縱容溺愛，對孩子的生活實行“全方位服務”。在由老人搭建的“溫室”里生活的孩子，久而久之便形成任性脆弱、缺乏獨立性、專橫跋扈、生活意志薄弱等弱點�！�
　
　
　　肖珊（新星幼教集團碩士園長）：易致“親子隔閡”　
　　我園里有些小孩，從小就是由爺爺奶奶那一輩父母帶大的。老人對孩子主動找小朋友玩耍和孩子的戶外體育鍛煉大多持消極態(tài)度，讓孩子成天在家里轉。回到幼兒園，這些孩子身上的性格缺陷特別明顯。此外，“隔代教育”容易導致親子“隔閡”，不利于父母與孩子感情的培養(yǎng)。兒童時期是教育的最好時期，也是與父母培養(yǎng)感情的最佳時期。孩子從小就被父母“無緣無故”地甩給了孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆，在孩子幼小的心靈或多或少會投下一片“被拋棄”的陰影�！�
　
　　張豹（信孚教育集團怡翠幼兒園園長北師大心理學碩士）：溺愛是通病　
　　祖輩在長期的社會實踐中積累了豐富的社會閱歷和生活經(jīng)驗，具有撫養(yǎng)和教育孩子的實踐經(jīng)驗，對孩子生活上的問題和處理辦法，他們的確要比年輕父母知道得多。像我的丈母娘，她本身