也是從事教育事業(yè)，兩個(gè)女兒都是博士。在我照顧、教育孩子時(shí)，她總能給我一些很好的指導(dǎo)。但老人對(duì)孩子的溺愛(ài)幾乎都是所有隔代祖輩的通病，他們可能在教育子女的時(shí)候非常成功，但祖父母這樣角色卻讓他們的心態(tài)產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，不自然就會(huì)對(duì)孩子的錯(cuò)誤過(guò)分寬容�！案舸�教育”總的來(lái)說(shuō)，還是弊大于利的。不過(guò)有一點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，不是說(shuō)非隔代教育就一定好�，F(xiàn)代年輕父母經(jīng)驗(yàn)淺，對(duì)孩子的保育工作常常容易出現(xiàn)疏忽或錯(cuò)誤處理，仍需要虛心向長(zhǎng)輩請(qǐng)教�！�
　
　　趙忠心（北師大家庭教育專(zhuān)家）：本末倒置當(dāng)“孫子”　
　　進(jìn)入老齡化社會(huì)的老人，由于歷史的局限，思想觀念、價(jià)值取向、生活方式等往往跟不上信息社會(huì)的進(jìn)步，而兒女們思維要超前許多。在撫養(yǎng)教育孫輩的觀念上，祖輩與父輩之間存在著差異，以致出現(xiàn)祖父母出力不討好的局面。有的老人，在妻子兒女面前“威嚴(yán)十足”，對(duì)孫輩則”俯首貼耳”，有求必應(yīng)，無(wú)求也應(yīng)，為孫輩做事就像得到”上司”的重用，連他們自己也不知道怎么了。這種有了孫子當(dāng)“孫子”的現(xiàn)象的確不少見(jiàn)。其實(shí)，對(duì)孫輩的照顧大可不必做牛做馬�！�
　
　　上海家庭教育專(zhuān)家李洪說(shuō)過(guò)：隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有著極大的影響，只有清楚地認(rèn)識(shí)到隔代教育的利與弊，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，認(rèn)真克服種種負(fù)面影響，才能使孩子現(xiàn)有的家庭教育狀況得以改進(jìn)，使我們的孩子快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)�！�
　
　　年輕的父母?jìng)儯�不管多么忙，都抽點(diǎn)時(shí)間與孩子在一起吧！不要完全把對(duì)孩子的教育權(quán)、撫養(yǎng)權(quán)完全交給老人，這是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的做法。父母是孩子的第一任教師，也是終身教師。把孩子培養(yǎng)成人，是社會(huì)賦予每一個(gè)父母的責(zé)任和義務(wù)。爺爺、奶奶、外公、外婆可以協(xié)助子女承擔(dān)孩子的生活和教育，但不能代替父母在家庭教育中的主導(dǎo)作用。孩子需要愛(ài)，尤其需要父母的關(guān)注