地把垃圾拎下去。
　　·無論如何，別因孩子做得不夠完美而越俎代庖
　　聰明的孩子一旦發(fā)現(xiàn)他“表現(xiàn)無能”就可以逃避做家務(wù)、整理房間，他就會有意地表現(xiàn)得無能，以此來逃避責(zé)任。不要苛求孩子把家務(wù)做成技巧嫻熟的藝術(shù)。孩子是不是以最快的速度把餐桌擺得井井有條并不重要，重要的是你的兩三歲的孩子能慢慢學(xué)會怎么樣來布置餐桌，能夠在自己勞動后繞著桌子走來走去，體會勞動的快樂。
　　孩子第一次嘗試做事，總有不完善的地方，父母可以幫助他“完善”他的計(jì)劃和方案，但絕對不要親自動手。像杰仔的媽媽，可以幫孩子掌握圖書分類排放、拼圖編號收藏的技巧，同時(shí)讓孩子明確：自己的“王國”要靠自己管理，用過的東西立即歸位，不是減輕媽媽的負(fù)擔(dān)，而是減輕自己的負(fù)擔(dān)。如此，杰仔亂丟亂放的毛病才可能得到根治。 
　　·跟孩子講明后果，并讓其承擔(dān)“后果”
　　一旦確定某個(gè)責(zé)任是孩子的“自留地”，父母就一定不要進(jìn)去除草澆水。要對孩子的疏忽持“熟視無睹”狀。琪琪媽媽愛種花，琪琪非要認(rèn)養(yǎng)其中的一盆吊蘭，在堅(jiān)持給吊蘭喝了半個(gè)多月的“牛奶洗瓶水”后，琪琪就忘了它。媽媽看在眼里，但就是不給她的寶貝花澆水，等琪琪忽然想起這回事沖到陽臺上去看時(shí)，她的吊蘭已經(jīng)枯萎了。 
　　琪琪哭了。失職的后果已經(jīng)懲罰了孩子。一盆枯萎的吊蘭，比什么都有說服力—它講清了“責(zé)任”二字的重大。