寶貝2周歲10個(gè)月，在幼兒園受了欺負(fù)，我教育她“君子動(dòng)口不動(dòng)手”，不要反過(guò)來(lái)打一拳、踢一腳的，還是告訴老師，讓老師處理。女兒很聽(tīng)話(huà)，卻吃了大虧。有幾個(gè)小男孩總是欺負(fù)她，不是拽她的小辮，就是在她的花裙子上涂畫(huà)，告訴老師了，老師也只能事后批評(píng)批評(píng)。我想教女兒“還擊”，既怕女兒斗不過(guò)他們，更吃虧，還怕把女兒教育壞了，關(guān)鍵的問(wèn)題是，這樣下去，女兒的自尊心、自信心是不是會(huì)受到傷害？

　　類(lèi)似擔(dān)心寶貝“眼前吃虧不要緊，日后軟弱才是真”的家長(zhǎng)為數(shù)不少，家長(zhǎng)的這種教育矛盾是可以理解的。其實(shí)單獨(dú)比較，有些教育觀念本身就是“矛盾”的，比如有文章說(shuō)：“挫折能鍛煉孩子的心理承受能力。”另有文章則說(shuō)：“挫折容易傷害孩子的自信心。”現(xiàn)在孩子受挫折的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題擺在家長(zhǎng)面前了，兩相矛盾的結(jié)論讓人何去何從？因此，家長(zhǎng)僅僅理解和記住這些結(jié)論是不夠的，還要具體問(wèn)題具體分析。兩三歲的寶貝，具有與其他年齡段孩子不同的特點(diǎn)，我們就從“兩三歲”這個(gè)關(guān)鍵詞出發(fā)，探討他們的“吃虧”、“欺負(fù)”、“窩囊”現(xiàn)象，然后尋找合適的教育策略。

　　3歲前寶貝沒(méi)有“吃虧”、“窩囊”的概念

　　“吃虧”、“窩囊”屬于成人世界的價(jià)值體系，3歲前的寶貝世界里沒(méi)有這兩個(gè)概念。他們之間沒(méi)有什么根本的利害沖突，在一起游戲的時(shí)候，即使自己“贏”了也感覺(jué)不到占上風(fēng)有多么“風(fēng)光”，即使自己“輸”了也并不覺(jué)得臉面上有什么過(guò)不去；甚至有時(shí)老師組織個(gè)小比賽活動(dòng)，不少寶貝一點(diǎn)兒“上進(jìn)心”都沒(méi)有，老師給他們加油，他們好奇地看著老師，似乎覺(jué)得老師的樣子既滑稽又莫名其妙。再比如，馬上就要過(guò)圣誕節(jié)了，老師們?cè)诘桶�的圣誕樹(shù)上掛了許多小禮物，并放起《新年快樂(lè)》的音樂(lè)渲染氣氛，孩子們一來(lái)到這里就會(huì)“哄搶”嗎？不！他們像閑庭信步的企鵝慢慢地走過(guò)來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，偶爾摸一摸，特別具有紳士風(fēng)度。老師啟發(fā)他們這里面有糖、餅干和小玩具，寶貝們?nèi)匀徊皇эL(fēng)度，摘一兩個(gè)就滿(mǎn)足了，也沒(méi)有孩子比較：你拿得多了，我拿得大了，你的禮物漂亮了，我的禮物不好了。

　　兩三歲的寶貝就是這樣，“輸贏”、“吃虧”、“窩囊”全被他們定格為身外之物。至于他們平時(shí)會(huì)爭(zhēng)吵打斗起來(lái)，也全然不是成人理解的“占便宜”、“欺負(fù)人”或者爭(zhēng)名奪利的競(jìng)爭(zhēng)，他們只是以自己稚拙的人際交往技能演繹著從“和平”到“戰(zhàn)爭(zhēng)”又到“和平”的游戲流程：

　　這就是兩三歲寶貝的游戲水平和特點(diǎn)，以獨(dú)自游戲和平行游戲（在一起但沒(méi)有合作）為主，真正意義上的合作游戲不多。他們不懂什么游戲規(guī)則，但是“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，他們之間的矛盾就是在這個(gè)缺乏內(nèi)在秩序的過(guò)程中產(chǎn)生了，他們對(duì)伙伴之間的矛盾關(guān)系理解得比較粗淺而且容易健忘，最終還是相安無(wú)事，分道揚(yáng)鑣的事情極少發(fā)生