�？梢�(jiàn)，大人強(qiáng)行向他們灌輸“輸贏”、“吃虧”、“窩囊”等概念就太“超前”了，他們根本不可能理解。不管是“欺負(fù)人”的孩子，還是“受欺負(fù)”的孩子，受這些觀念的誤導(dǎo)都有害處。

　　筆者親眼看見(jiàn)一位媽咪當(dāng)著孩子的面聲色俱厲地訓(xùn)斥：“人家打你了，你就知道哭，你怎么不還手呢？只有窩囊廢才哭哭啼啼！下次他怎么打你，你就怎么回敬他，不許哭！”媽咪既不冷靜分析孩子因游戲不當(dāng)造成的沖突，也不寬慰孩子受傷的心，反而“雪上加霜”，孩子的哭聲更凄慘了。因此，從某種意義上說(shuō)，覺(jué)得兩三歲的寶貝“吃得起虧”，“吃不起虧”的往往是家長(zhǎng)。 

　　“受害者受責(zé)備”現(xiàn)象導(dǎo)致寶貝“窩囊

　　絕大多數(shù)寶貝都有過(guò)“被欺負(fù)”的經(jīng)歷，這是因?qū)氊愓Z(yǔ)言發(fā)展有限、交往經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺導(dǎo)致，是寶貝彼此學(xué)會(huì)打交道的必由之路。既然大家都吃過(guò)虧，為什么有的寶貝后來(lái)變得大大方方、敢做敢為、處變不驚？而有的寶貝后來(lái)變得膽小退縮，敏感自憐，甚至有點(diǎn)“窩囊”跡象呢？這就看在寶貝受到不公平待遇時(shí)，家長(zhǎng)采取什么樣的教養(yǎng)方式了，孩子會(huì)跟隨您的教養(yǎng)方式逐漸定型自己的為人處事風(fēng)格。

　　最忌諱家長(zhǎng)劈頭蓋腦地訓(xùn)斥、抱怨和辱罵，這會(huì)真正導(dǎo)致孩子“窩囊”。在成人文化中，人們通常首先這樣猜想“受欺負(fù)”的孩子：為什么偏偏你受害了？你是不是招惹別人了？你對(duì)事情的預(yù)見(jiàn)性怎么那么差呢？事發(fā)后你竟然如此軟弱和無(wú)能……成人有時(shí)直截了當(dāng)?shù)匕l(fā)出這些責(zé)備，有時(shí)通過(guò)言談舉止對(duì)孩子傳達(dá)了這樣的態(tài)度，因此，孩子往往很自卑。為了維護(hù)尊嚴(yán)，他們寧肯獨(dú)自忍受身心所受的傷害。

　　這種“受害者受責(zé)備”現(xiàn)象將導(dǎo)致孩子受了委屈憋在肚子里不敢向大人傾訴，然后以消極的情緒和沉悶的心理為代價(jià)，大人還不知道出了什么事，反而從其他方面指責(zé)孩子，孩子這時(shí)渾身回蕩的才真是“窩囊氣”。長(zhǎng)此以往，孩子容易形成封閉、內(nèi)縮、膽怯的消極性格。

　　增強(qiáng)寶貝“反欺負(fù)”的技能

　　如果姑且把兩三歲寶貝之間的游戲沖突界定為家長(zhǎng)所理解的“欺負(fù)”，那么對(duì)孩子進(jìn)行“反欺負(fù)”技能的培養(yǎng)還是很有必要的，這倒不是為了“爭(zhēng)口氣” 或者“挽回面子”，而是培養(yǎng)寶貝在游戲沖突互動(dòng)中增強(qiáng)交往能力，學(xué)習(xí)游戲規(guī)則，提高人際關(guān)系智能。

　　1、模擬訓(xùn)練

　　在家里故意“侵犯”寶貝，看他會(huì)不會(huì)躲閃回避，鍛煉他對(duì)外來(lái)危險(xiǎn)的預(yù)見(jiàn)能力以及迅速規(guī)避的能力。

　　2、學(xué)會(huì)呼救

　　教寶貝幾句簡(jiǎn)短的句子，并讓他大聲地、快速地說(shuō)出來(lái)：“你干什么？”、“老師快來(lái)！”給對(duì)方以威懾，為自己呼救。

　　3、指導(dǎo)細(xì)節(jié)

　　面對(duì)淚眼漣漣的孩子，父母要保持冷靜，不急著表態(tài)，讓寶貝慢慢傾訴，再根據(jù)孩子交往中的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)指導(dǎo)。

　　4、防衛(wèi)適度

　　寶貝也有動(dòng)手自衛(wèi)的時(shí)候，家長(zhǎng)難免暗暗驚喜寶貝“該出手時(shí)就出手”的能耐，但是教育寶貝要“見(jiàn)好就收”，不能“防衛(wèi)過(guò)度”，否則，過(guò)猶不及，孩子真正愛(ài)動(dòng)手了，家長(zhǎng)的日子就不消停了。

　　家長(zhǎng)最好能培養(yǎng)孩子的人際智能，這是一項(xiàng)很重要的智能，它有助于提高與人進(jìn)行有效交往的能力。人際智能需要通過(guò)人與人的交往，在與他們的溝通和合作中學(xué)習(xí)。也是自我防衛(wèi)的最佳方法。