科學(xué)家認(rèn)為,很多人誤解了科學(xué)家們所發(fā)現(xiàn)的有關(guān)嬰幼兒快速認(rèn)知發(fā)展的理論。
在嬰幼兒教育問題上,社會一直存在著兩大誤區(qū)。其一是豐富的刺激活動可使大腦產(chǎn)生更多的突出;其二是基本學(xué)習(xí)能力在出生后的前三年就已經(jīng)形成。當(dāng)突出快速形成階段結(jié)束時,基本學(xué)習(xí)能力的形成過程也隨之結(jié)束,幼兒智力發(fā)展的“敏感期”就象一扇窗一樣從此永久關(guān)閉。
實際上,人的大腦一生中都在不斷發(fā)展著。它的復(fù)原力幾乎是無限期的。即使是一些在嬰兒期遭受的嚴(yán)重器官剝奪的孩子,當(dāng)被放入正常的環(huán)境時,大部分仍能趕上正常幼兒。
但是,絕大多數(shù)科學(xué)家都同意,如果孩子在家中得不到足夠的刺激,就會落后于其同歲的孩子?八_斯大學(xué)的研究人員發(fā)現(xiàn),由于家長的忽視或不穩(wěn)定的家庭環(huán)境所造成的壓力,幼兒的學(xué)習(xí)能力可能會短路。
太多的豐富刺激則又是一件危險的事情。一連幾小時用抽認(rèn)卡操練嬰兒的家長有讓孩子過載的危險。孩子學(xué)得不耐煩時,就會通過轉(zhuǎn)頭、閉眼、開始坐不住或哭叫等方式顯示出來。
那么家長應(yīng)該怎么辦?放松些,不要有什么心理負(fù)擔(dān)。與孩子交談,散步等,讓孩子從他們每天接觸的世界中獲取全部的刺激。
摘自《幼兒博覽》2000年第6期