讓孩子參與到各種活動中，體驗生活、經(jīng)歷挫折。　

　　正如美國教育家杜威指出的“教育即生活”，父母必須把教育與孩子眼前的生活融合為一--“從做中學(xué)”。蘇格拉底對待打破玻璃的孩子的做法是：讓犯錯誤的孩子獨自呆在房子中，讓其體驗寒冷、體驗孤獨，使其發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，繼而改正。挫折教育也應(yīng)該讓孩子在體驗中學(xué)會克服困難，戰(zhàn)勝挫折。心理學(xué)的研究成果也說明了這一點：個體通過親身經(jīng)歷而獲得的信息。比通過其他感官獲得的信息在大腦皮層的痕跡要深，保持時間也長�！　　�

　　有這樣一個鏡頭讓我看后一直難以忘懷：圣誕節(jié)的前兩天，北風(fēng)呼嘯，雪花飄飛，寒氣徹骨。雪地里站著一位日本少婦，穿得厚厚實實的，在她的前面放著一輛嬰兒車。少婦一會兒推著車走走，一會兒又停下來跺跺腳，搓搓手。車里的嬰兒才出生三四個月，眼睛瞪得圓圓的，腦袋左顧右盼的，小手上下拍動，嘴中發(fā)出“咦咦呀呀”的聲音，孩子凍得臉蛋發(fā)紅。旁邊路過的人關(guān)心地問：“孩子這么小，不怕凍壞他？”少婦報以甜甜的微笑：“沒事，多讓孩子接觸大自然，對他有好處的！”當(dāng)然少婦的這種做法對于不少父母是難以接受的，但它的確給我們的父母帶來了一些思考，僅有望子成龍之心，而無望子成龍的教育，良好的愿望是難以實現(xiàn)的。作為父母應(yīng)大膽地放下“保護傘”，讓孩子自由、健康地發(fā)展，在大自然中成長，多讓孩子體驗必要的挫折，經(jīng)歷失敗，吃到“苦頭”。　　　

　　作為父母應(yīng)該意識到，讓孩子陷入你們所營造的感情旋渦，對孩子的發(fā)展極為不利的，對孩子的成長應(yīng)理性地對待。正如一位父母說的那樣：我的孩子從上孩子園開始，我就讓他學(xué)著自己吃飯，自己穿衣服，雖然有時候飯會撒一桌子，衣服會穿得一塌糊涂，但我們確確實實地感覺到他在長大。孩子自己能夠做的事情，父母應(yīng)放手讓他們?nèi)プ�。　�?/P>

　　摘編自上海學(xué)前教育網(wǎng) 　　 　

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