們遇到什么困難也會對他說，請他想辦法。我們常對孩子說的就是‘我們都是家庭中的一員，要相親相愛，盡職盡責’，兒子做到了，他關心每個家人，把奶奶也照顧得挺好，這可解決了我們家的大問題了。不知他現(xiàn)在學習怎樣，真怕耽誤了孩子。”

　　愛孩子，也讓孩子愛你

　　由此我想，我們真的不能責怪董浩的自私無情，因為董浩在家里的“小皇帝”地位被父母的仆人姿態(tài)鞏固得堅不可摧，其“小皇帝”的盛氣凌人行為被父母“理所當然”地默認而受到激化，難道這還不夠將董浩幼小純凈的靈魂一步步引向自私的深淵嗎？我們更要同情董浩，因為他一直生活在一個虛幻的夢境里，父母竭盡全力的欺騙性的愛剝奪的是他作為一個家庭成員的基本權利和愛的天性，更不必說愛的能力了。

　　因此，我們在孩子面前不要忘記：愛是一種雙向的情感交流。即孩子在接受愛的同時，也希望去愛別人，在愛別人的過程中練就愛的能力，得到別人的尊重和情感滿足的體驗。這便是幸福的源泉，這便是龔勛面對困境卻樂觀向上的原因。

　　心理學家馬斯洛的“自我實現(xiàn)論”強調“完美的人性”，其內涵是讓人的友愛、合作、求知潛能得到充分的發(fā)揮。他認為自我實現(xiàn)者的成就與童年情感等因素的發(fā)展關系很密切。童年情感的正常發(fā)展如遇到障礙，失去愛、安全感和尊重，長大后他就很難向自我實現(xiàn)的方向發(fā)展。也就是說，健康的人格意味著既能接受愛，也能給予愛。所以，我們希望孩子長大后有所成就，就必須鑄造孩子健康的人格，重視孩子愛的能力的培養(yǎng)，尊重孩子家庭成員的地位，和孩子共同分享家庭幸福，共同承受生活的酸苦。
 
采編自家庭醫(yī)生

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