父母有責(zé)任激發(fā)孩子的想象力,教給他們行為準(zhǔn)則和有益的東西。因此,父母親利用一些技巧幫助自己把這項(xiàng)工作干得更好就顯得非常重要!
制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)
注意避免制定不明確的或是超出孩子能力范圍的目標(biāo)。絕不要追求完美,那只會(huì)讓孩子和你都遭受挫折。孩子每天取得的點(diǎn)滴成績和進(jìn)步都應(yīng)記在心里,不要只看到孩子的缺點(diǎn),努力觀察并贊許孩子每一點(diǎn)微小的積極舉動(dòng)或是進(jìn)步。同樣,目標(biāo)過低,不忍心讓孩子接受挑戰(zhàn),會(huì)讓孩子感到無聊,乏味!
積極參與
孩子直到八歲都主要是通過模仿學(xué)習(xí)的,所以教孩子的方法之一就是:行動(dòng)起來,在她面前或是和她一起做點(diǎn)什么。也就是說,你不要光指望給孩子下命令,發(fā)指示。比如在糾正孩子的時(shí)候,不要簡單地說“不要用手吃東西”,你最好成績最好拿起調(diào)羹,一邊親自做一下吃飯的動(dòng)作,一邊說“我們用調(diào)羹吃東西”。不要命令孩子“去整理好你的玩具”,你可以拉起孩子的手,蹲下來,像做游戲一樣來收拾玩具,然后說“該收拾玩具了”。在日常生活中加上些許想象、幽默、笑話或者游戲,只要持之以恒,孩子就會(huì)做你期待他做的事!
做出積極的榜樣
只要有可能,請(qǐng)用積極的方式說話。可以說“那是只漂亮的小狗,我們來摸摸它”,接著示范給孩子怎么做,然后握住孩子的手,一起來做這個(gè)動(dòng)作。別尖叫什么“不要弄疼了小狗”!以“不要”開頭的句子往往傳達(dá)著某種不快!∮變阂话悴粫(huì)對(duì)未加手勢的指令性話語有反應(yīng)。因此,只要有可能,請(qǐng)將你要說的話演示出來,并形象地向孩子講解這些動(dòng)作。要做得戲劇化一點(diǎn),夸張一點(diǎn),以增強(qiáng)孩子的印象。與其說“進(jìn)來時(shí)不要大聲摔門”,還不如等孩子到門邊時(shí)迎接他,對(duì)他說“我們輕聲地關(guān)門”,同時(shí)牽著他的手輕柔地做關(guān)門的動(dòng)作,然后讓他握著門把手重復(fù)輕輕關(guān)門的動(dòng)作。
確信孩子能夠記住命令
即使你已經(jīng)一遍一遍地示范給孩子正確的行為,你還是不能指望孩子一定能記住。這種狀況會(huì)一直持續(xù)到孩子的記憶力成熟。孩子在逐步的成熟和動(dòng)作的重復(fù)當(dāng)中學(xué)習(xí)并漸漸養(yǎng)成習(xí)慣!≡诤⒆游鍤q以前,不要指望孩子能記住該做什么,不該做什么。一旦她的記憶力足夠成熟,只要講幾次,她就能很快記住你的話。在此之前,對(duì)孩子,尤其是幼兒,要一遍一遍地叮囑同樣的事情。這雖然令人喪氣,卻十分必要!
不要打攪孩子
許多孩子的注意力持續(xù)時(shí)間很短,而且難以培養(yǎng)他們長時(shí)間注意某物,因?yàn)樾『⒏揪蜔o法像成人一樣集中注意力。要幫助孩子保持長久的注意力,你能做的主要事情之一就是:不要在孩子顯然醉心于某事的時(shí)候打攪他。不要介入,直到他的注意力轉(zhuǎn)移到別的事情上。然后,請(qǐng)別忘記為他剛剛干完一件出色的工作而贊揚(yáng)他!
與孩子一起活動(dòng)
為了最大限度地給孩子以拓展?jié)撃艿臋C(jī)會(huì),你必須努力配合孩子的成長,以便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給以適當(dāng)?shù)膸椭。因此,建議你擔(dān)當(dāng)幫助者兼教導(dǎo)者的角色。這些建議簡單、實(shí)用,而且在大多數(shù)情況下很容易。實(shí)際上,聰明的父母親不用想就會(huì)這么做,他們只是期望有個(gè)快樂、外向、相信父母之愛的孩子。孩子的厭倦則表明你應(yīng)該停止。我認(rèn)為,每天4到5次,每次3到4分鐘是最少的了!∵@些活動(dòng)并不能使你讓孩子變得特別聰明。恰恰相反,它們促使你放棄給孩子制定不現(xiàn)實(shí)目標(biāo)的想法,放棄催促、強(qiáng)迫孩子達(dá)到你主觀武斷的標(biāo)準(zhǔn);你應(yīng)該以一種純粹支持的方式和孩子一起活動(dòng)。由于孩子在生命最初的幾年里所學(xué)的東西比其他任何時(shí)候都多,因此,作為這些學(xué)齡前兒童的老師,父母親責(zé)任重大,必須耐心地關(guān)懷他們!
表達(dá)你對(duì)孩子的關(guān)心
對(duì)一個(gè)幼兒來說,關(guān)心必須是充滿激情而且顯而易見的。孩子對(duì)你是否注