一位德高望重的長(zhǎng)老，在寺院高墻的內(nèi)側(cè)發(fā)現(xiàn)一把座椅，他知道，一定是有貪玩的小和尚越墻到了寺外。

　　長(zhǎng)老搬走椅子，蹲在那兒等候。午夜，外出的小和尚爬上墻，再跳到椅子上，他覺(jué)得“椅子”不似先前硬，軟軟的甚至有點(diǎn)彈性。落地后的小和尚才知道椅子已經(jīng)變成長(zhǎng)老。小和尚倉(cāng)皇離去，以后的一段日子里他誠(chéng)惶誠(chéng)恐地等候長(zhǎng)老的發(fā)落。但長(zhǎng)老壓根兒從未提及這件“天知地知你知我知”的事。小和尚從長(zhǎng)老的寬容中獲得啟示，他收住了心再?zèng)]去翻墻，通過(guò)刻苦的修煉，成了寺院里的佼佼者，若干年后，自己也成了長(zhǎng)老。

　　無(wú)獨(dú)有偶。有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生在上課時(shí)常常低著頭在畫些什么。有一天他拿起學(xué)生的畫，發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是齜牙咧嘴的自己。老師沒(méi)有發(fā)火，只是憨憨地笑著，要學(xué)生課后再加工加工，讓畫更神似一些。奇妙的是，自此那位學(xué)生再?zèng)]有在上課時(shí)間畫過(guò)畫，各門功課都學(xué)得不錯(cuò)，后來(lái)還成為了頗有造詣的漫畫家。

　　兩個(gè)例子，時(shí)空各異。但歸結(jié)到一點(diǎn)，主人公后來(lái)有所作為，與當(dāng)初他們被給予的寬容不無(wú)關(guān)系。

　　寬容不僅需要“海量”，更是一種修養(yǎng)促成的智慧。事實(shí)上，只有那些胸襟開闊的人才會(huì)運(yùn)用寬容。當(dāng)初長(zhǎng)老若搬去椅子對(duì)小和尚“殺一儆百”，也沒(méi)有什么說(shuō)不過(guò)去的，小和尚可能從此收斂，但絕不會(huì)真正反省，也就沒(méi)了以后的故事。同樣，老師對(duì)學(xué)生的惡作劇通常是大發(fā)雷霆和狠狠批評(píng)，如果那位老師也如此的話，那位學(xué)生日后也未必能成氣候。家長(zhǎng)、老師可以把孩子“管”得規(guī)規(guī)矩矩，“理”得筆筆直直，但如果你不會(huì)運(yùn)用寬容，就可能把人的可塑性和創(chuàng)造力給泯滅了。適度的寬容比硬性的批評(píng)更能維護(hù)一個(gè)人的尊嚴(yán)，也更有益于其迷途知返。

　　所以，下次孩子闖了禍，先等等，先別發(fā)火，想一想，試試寬容的力量。
 
采編自《孩子》

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