有一次，我去幼兒園接孩子，順便問起孩子在幼兒園的表現(xiàn)情況，老師說這孩子很聰明，但是有一個習慣不太好，本來會做的事，會唱的歌，只要老師讓他去前面做或唱，他就會找出種種理由拒絕，即使說服了到前面也是扭扭捏捏，或聲音很低，或不敢朝前看。正在這時，兒子從滑梯上下來向我們跑來，我便對兒子講：“你看，老師正在夸你呢！說你上了大班后進步可大啦！成了大哥哥，特別勇敢，老師說誰給大家唱支歌？你就會把手舉得高高的，然后勇敢地到前面去唱，老師還要評你當‘小歌星’呢！”老師也連忙附和稱是，我發(fā)現(xiàn)兒子臉上呈現(xiàn)了很得意的神情，沒想到后來我這番話出現(xiàn)了意想不到的效果，從此以后兒子果真變了樣，過去那種忸怩的狀態(tài)不見了，后來還代表幼兒園參加了全市師生聲樂大賽。為什么會出現(xiàn)這么大的反差呢？這種效果應歸功于給孩子貼上了“好標簽”。

　　所謂“貼標簽效應”就是給某人在某一方面下一結(jié)論，從而導致此人與結(jié)論相一致的行為現(xiàn)象。孩子像一張白紙，父母和老師與孩子接觸時間較長，時時處處都在有意或無意地給孩子在某個方面下結(jié)論(貼標簽)；好標簽即好的結(jié)論能激勵孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，而負標簽即不好的結(jié)論容易引導孩子在一些不好的行為習慣方面更難改變。

　　采編自中山教育信息網(wǎng)

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