很多父母感慨現(xiàn)在的小孩難管教。其實(shí)，如果能處處留心觀察，準(zhǔn)確捕捉教育的最佳時(shí)機(jī)，適時(shí)地對孩子進(jìn)行引導(dǎo)和教育，完全有可能收到事半功倍的效果。

　　一、某種不良行為剛剛露頭的時(shí)候。

　　大量事實(shí)證明，孩子養(yǎng)成惡習(xí)往往與第一次發(fā)生不良行為時(shí)未能及時(shí)得到指正密不可分。緊緊抓住這“第一次”不放，必能幫助孩子打下好習(xí)慣的基礎(chǔ)。

　　二、新時(shí)期開始的時(shí)候。

　　任何一個(gè)被認(rèn)定的“壞”孩子，都存在著改過自新的本能。這種時(shí)機(jī)便是各種新時(shí)期剛剛開始的時(shí)候。如：新的學(xué)期開始、剛剛換了老師、剛剛當(dāng)選為小干部等等。這種時(shí)候，孩子會有一種新鮮感、希望感。此時(shí)父母若能因勢利導(dǎo)，定能“旗開得勝”。

　　三、孩子受到委屈或挫折的時(shí)候。

　　此時(shí)父母若能以冷靜、寬容和理解、同情的態(tài)度幫助孩子分析前因后果，幫助他挽回局面，使其得到客觀公正的對待，孩子必然會產(chǎn)生感激之情。在這種情況下，父母總結(jié)教訓(xùn)甚至訓(xùn)誡的話孩子都能聽得進(jìn)去，也樂于接受。

　　四、教師和父母交流看法的時(shí)候。

　　教師和父母交流看法的時(shí)候，是孩子最不安的時(shí)候，如果在此時(shí)，先將孩子在家的優(yōu)良表現(xiàn)向老師匯報(bào)，則容易博得孩子的好感。在此基礎(chǔ)上再以希望的口氣委婉地指出其缺點(diǎn)和不足，孩子一般樂于接受，并在日后的行動中積極改正。

　　五、遇有困難或失敗的時(shí)候。

　　孩子在最沮喪的時(shí)候如果所聽到的不是父母的鼓勵，而是譏諷，他必定對父母沒有好感。相反，幫助他及時(shí)補(bǔ)救，使他走出困境，孩子定會因感激而自覺地加倍努力。

　　六、有較大過失的時(shí)候。

　　孩子在犯了大錯或闖了大禍的時(shí)候，大多會產(chǎn)生畏懼感、負(fù)罪感和內(nèi)疚感。此時(shí)，他們比平時(shí)更能聽得進(jìn)不同的意見，也容易虛心地接受批評。但是，父母若抓住孩子“闖禍”的辮子不放，橫加責(zé)罵，沒完沒了，卻會適得其反。

　　七、他人或自己取得成績、做了好事的時(shí)候。

　　每一個(gè)身心健康的孩子都有爭強(qiáng)好勝、不甘落后的共性。父母應(yīng)善于抓住時(shí)機(jī)，對其進(jìn)行指導(dǎo)，向孩子提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)要求，促其將一時(shí)的熱情轉(zhuǎn)化成持久的行動。以此為動力，精益求精，好上加好。

　　八、對某一事物產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候。

　　當(dāng)孩子對某一事情產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，往往產(chǎn)生積極追求的欲望，他們會自覺地去尋求知識、去刻苦努力。父母應(yīng)該尊重孩子自己的興趣選擇，而不應(yīng)將自己的意志強(qiáng)加于孩子，逼其去做不愿做的事，學(xué)不愿學(xué)的東西。聰明的父母大多支持孩子的興趣愛好，并幫他們?nèi)腴T，發(fā)展的過程中對其進(jìn)行正確、科學(xué)的引導(dǎo)，教其平衡發(fā)展，充實(shí)知識基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)，少走彎路。

　　九、有重大集體活動的時(shí)候。

　　幾乎所有的孩子都希望自己的言行能受人褒贊、受人夸獎。父母可以巧妙地利用孩子的 這種心理，抓住搞大型活動（如運(yùn)動比賽、參觀、春游等）的大好時(shí)機(jī)，適時(shí)地對孩子進(jìn)行遵守紀(jì)律、熱愛集體、團(tuán)結(jié)互助等教育。

　　十、出外做客或家中來客人的時(shí)候

　　孩子都喜歡聽好話、受表揚(yáng)，而不希望在客人面前現(xiàn)眼。因而當(dāng)父母帶其外出做客或家中來客人時(shí)，孩子的言行會不自覺地“規(guī)矩”起來，平時(shí)的許多劣性也會自動隱匿起來。父母如能抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，在客人面前適度表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，他將會引以為豪而繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。