的行為習慣。如“洗手”這一生活環(huán)節(jié)，3—4歲年齡階，要求兒童學習正確的洗手方法，不推不擠，養(yǎng)成守紀律的行為習慣。4—5歲年齡段，不但要求兒童把手洗干凈，守紀律，而且要求兒童洗手時不玩水，不玩水，不玩肥皂，不把水撒在地上、身上，以免同伴滑倒摔跤，學習關心同伴，節(jié)約用水，初步學習人際間的友好交往。

　　在自我服務的基礎上，進行為集體服務能力的培養(yǎng)。教兒童學習整理床鋪、修補圖書、清洗玩具、種植與飼養(yǎng)。讓兒童在為集體服務的活動中，逐步養(yǎng)成愛勞動的習慣，培養(yǎng)他們的責任感、自信心。

　　進行友愛教育，培養(yǎng)良好的行為習慣。

　　在家庭生活、兒童園生活中通過故事、兒歌、情境講述、情境表演等直觀形象的方法，培養(yǎng)兒童愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感和同伴友好相處的行為習慣，并在日常生活中，強化兒童愛同伴的行為。

　　學習興趣的培養(yǎng)

　　兒童的興趣是學習的最佳動力，能激發(fā)兒童的情感，使他們感知清晰、想象豐富、思維活躍，能輕松愉快地參與各種認識活動。

　　充分運用感官，激發(fā)學習興趣。

　　兒童期，各種感知覺都在迅速發(fā)展，不斷完善，其中主要是視覺、聽覺和觸摸覺，比較復雜的空間知覺和時間知覺也在逐漸發(fā)展。根據(jù)年齡特點，應為兒童提供充分活動的條件與材料，運用他們的感官，給予視、聽、觸摸、嘗、闖等感官強烈的刺激，激起他們的好奇心、新奇感和求知欲。在教育活動中，主要以游戲的形式進行。

　　例如：游戲“奇妙的口袋”、“百寶箱”，讓兒童通過手摸去發(fā)現(xiàn)其中的秘密，去感覺物體的大小、形狀、多少、質量等，激發(fā)認識事物的興趣。

　　又例如：“春游”，通過游覽、觀察，春天大自然的變化直接感受于兒童的視覺、膚覺直接體驗春風的吹拂，春光的秀美。孩子們對春的信息地發(fā)現(xiàn)，感到欣喜、驚奇，產生了積極的態(tài)度與探索的興趣，并學會了用“春”字組詞，如:春光、春風、春雷、春耕、春色等。

　　豐富了詞匯，還學會用“春”字說一句話，強化了兒童對春天的認識。

　　針對兒童年齡特點，設計有趣的活動形式，激發(fā)學習興趣。

　　游戲活動是兒童最喜愛的活動，把認識活動變成游戲活動，大大增強了兒童學知識的興趣，必須通過各種生動有趣的方式，剌激兒童學習的積極性，激發(fā)興趣。
　　例：游戲“森林運動會”

　　讓兒童戴上動物頭飾，充當各種小動物，參與游戲活動，在玩中學習了數(shù)的形成和序數(shù)。

　　又例：游戲“數(shù)字娃娃”

　　讓兒童戴上數(shù)字卡，充當數(shù)字娃娃，在邊唱邊玩中，掌握數(shù)的排序、相鄰數(shù)等。

　　又如：為了培養(yǎng)兒童愛祖國的情感，激發(fā)兒童認識祖國的興趣�？膳c兒童一起動手創(chuàng)設愛祖國的教育環(huán)境，提供關于祖國的感性材料，墻面布置祖國的地圖，天安門廣場、人民英雄紀念碑、長城等掛圖，設置愛祖國活動角，配有愛祖國叢書、各族娃娃、祖國的風景特色、特產、中國地圖活板拼裝等，自制天安門、臺灣島、南極長城站、珠穆朗瑪峰等立體模型。使兒童在具體、形象、鮮明的環(huán)境剌激中，產生認識祖國的興趣。

　　動手操作，培養(yǎng)興趣

　　操作活