父母的確可以是幼兒極佳的玩伴。一般而言，父母參與幼兒的游玩，對幼兒語言與認知發(fā)展有極大的協(xié)助。然而，除了和爸爸媽媽的一起玩之外，幼兒也需要一些獨處、獨玩的時間。于其中，幼兒自主自由地設計自己的玩法，規(guī)劃自己的游戲，享受自己的玩耍。

　　幼兒的獨玩就同成人的獨處時光。在玩的過程中，可以輕松愉快地安排自己玩的步調(diào)，可以充分地表達自己的情感與想法；獨玩時，幼兒充分地與自己在一起，不需緊緊地在意著大人的眼光，而能深刻體會自己的想法與感受。就如同成人喜歡一個人靜靜地讀報、讀書，不受到干擾，因為這是可以沉思的時刻。當幼兒獨玩或獨處時，他盡情且專注地與他的玩具交談、互動，和他自己在一起。

　　幼兒獨玩的能力

　　每個人與生俱來有獨處的能力。

　　當嬰兒身心舒服時，他常能自己伊伊呀呀地發(fā)出聲音，玩弄著自己的手腳，或嘗試運動著自己的身體，這就是嬰兒獨玩的時刻。雖然我們無法確實得知他想著些什么，但不難發(fā)現(xiàn)，他愉悅地享受著與自己玩。當嬰兒學會爬，學會走，他的玩樂開始擴展到自身外的空間與物品，他使盡所擁有的運動能力，摸弄（甚至嘗嘗）他觸及到的物品，專注地探索著外物，直到他“玩夠”了，他自主地移向下一個目標，繼續(xù)探索。這過程中，他逐漸認識且熟悉自身以外的“世界”，滿足且愉快。由這些經(jīng)驗，顯而易見的，不經(jīng)教導，嬰幼兒自然地能夠獨處、獨玩，甚至可以說，“獨自思考”。

　　三歲的幼兒，累積著前三年的探索經(jīng)驗，此時他所運用的能力不僅是肢體、動作，還有他的機靈心智。即使是一個熟悉、簡單的物品，他也總能把它玩起來，設計出一個他喜歡的游戲。有個媽媽說起她三歲的女兒玩一根吸管，玩了一下午。這女孩把吸管往上丟，追逐著吸管落下的方向，然后撿起來，再往上丟，重復這一丟、追逐與撿起，她玩了一下午，開心了一下午。這成人看來簡單又“無聊”的吸管游戲，卻是幼兒與吸管的充分交流的過程。在這玩耍中，幼兒感受到細長吸管的輕飄飄，體會到自由落體的神奇，發(fā)現(xiàn)了空氣流動的美妙，很重要的，她充分地享受著自主的愉快與自信。如果每一個父母有機會靜靜地欣賞幼兒獨玩的過程，不難發(fā)現(xiàn)，幼兒的獨處及創(chuàng)作游戲的能力比起成人是有過之無不及。

　　幼兒獨玩的意義

　　獨玩是培養(yǎng)幼兒獨立自主及解決問題能力的機會。如同獨處對成人的意義，在獨玩時，幼兒確實地、完全地與自己相處——認識自己，感受自己，統(tǒng)整自我。幼兒獨玩時，能充分地實現(xiàn)自己的想法；遇到問題時，幼兒自己想辦法，嘗試各種辦法解決問題，自己著手實踐，這是培養(yǎng)獨立自主及自信心的重要機會。
當幼兒游玩時，我們�？吹剿麑Ｗ⒌嘏c玩具對話，自問自答，此可謂是“編劇”的開始，如同諾貝爾文學獎得主高行健曾說：“自言自語是文學的起源”。幼兒獨玩時，即是其個人文學的發(fā)源。他的一連串自語往往蘊藏著一個敘事或抒情的故事（或戲�。�，不論是他真實生活的反映或幻想的編織，這是幼兒自我的真實展現(xiàn)，包含著他的情感與意見。相反的，在與他人(尤其與成人)互動時，幼兒的思緒與行為表現(xiàn)往往交雜著他人的意見，較難完整地隨著自己的情感與思緒發(fā)揮。

　　幼兒的獨玩是幼兒內(nèi)心專注的時刻，如同成人靜靜的閱讀或?qū)Ｐ牡倪M行一件事。不論幼兒是活潑、激動的跳著或安靜地涂鴉，此時他是專注的。

　　幼兒獨玩時，父母怎樣配合