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　　當(dāng)然，培養(yǎng)孩子勞動意識和勞動習(xí)慣的途徑不僅于此，在教育的各種環(huán)節(jié)中都可實施。

　　例如幼兒的信手涂鴉，是在模仿成人的寫字或畫畫，折紙、剪物等是在進行手工制作的模仿。這些萌芽的藝術(shù)活動對幼兒來說實在了不起。他們的“作品”也許在成人眼里算不了什么，但在幼兒眼里卻是了不起的成果，其中收獲的樂趣自不必說，父母和老師可通過引導(dǎo)，使幼兒制作出手工及繪畫作品，并給予充分肯定，給與熱情地表揚和鼓勵，或組織幼兒集體欣賞，或由教師代幼兒評價，使孩子得到鼓勵，享受勞動后的成功感，產(chǎn)生再勞動的愿望。培養(yǎng)出幼兒良好的勞動習(xí)慣。

　　游戲是幼兒的天性，又是幼兒實現(xiàn)愿望和學(xué)習(xí)知識經(jīng)驗的重要途徑。將培養(yǎng)幼兒勞動意識和勞動能力的任務(wù)融入幼兒喜愛的游戲中，如玩“小馬搬糧”的游戲，幼兒在游戲的過程中不但找到了樂趣，而且培養(yǎng)了由二者正確的勞動態(tài)度，使幼兒在不知不覺的游戲中懂得了勞動的意義。

　　還可利用幼兒的爭勝心理，通過分組競賽的方法使幼兒增強勞動后的成功感和自豪感。這種方法適用于集體勞動，教師向幼兒有目的，有意識地提出明確的目標(biāo)和任務(wù)，以及講解、示范，對優(yōu)勝者將給小紅花、小紅旗，以鞏固其勞動的技能和以勞動為榮的思想，使幼兒勞動的目的性、責(zé)任感逐漸增強，幼兒還可以在集體勞動的過程中看到自己的力量，從勞動成果中看到自己的成功。

　　互助勞動也是一種方法。當(dāng)別人遇到困難時，可引導(dǎo)幼兒去通過自己的勞動幫助別人，替同伴感到高興，看到自己的勞動有了效果，自己感到欣慰。而當(dāng)自己遇到困難時，別人付出了勞動幫助了自己，在接受同伴幫助時自己也得到了享受。在此過程中，不但培養(yǎng)了幼兒的勞動意識，體驗到了自己勞動的價值，更增強了同伴間的情感，培養(yǎng)了幼兒對他人的愛心。

　　堅持正確的引導(dǎo)，可使幼兒潛意識的活動逐漸向有意識的勞動方向發(fā)展，使幼兒養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)愛勞動，愛勞動人民，尊重別人勞動成果的優(yōu)良品德。這是我們父母和教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，也是社會發(fā)展，人類進步不可忽視的。

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