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　　當(dāng)然，培養(yǎng)孩子勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣的途徑不僅于此，在教育的各種環(huán)節(jié)中都可實(shí)施。

　　例如幼兒的信手涂鴉，是在模仿成人的寫(xiě)字或畫(huà)畫(huà)，折紙、剪物等是在進(jìn)行手工制作的模仿。這些萌芽的藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)實(shí)在了不起。他們的“作品”也許在成人眼里算不了什么，但在幼兒眼里卻是了不起的成果，其中收獲的樂(lè)趣自不必說(shuō)，父母和老師可通過(guò)引導(dǎo)，使幼兒制作出手工及繪畫(huà)作品，并給予充分肯定，給與熱情地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，或組織幼兒集體欣賞，或由教師代幼兒評(píng)價(jià)，使孩子得到鼓勵(lì)，享受勞動(dòng)后的成功感，產(chǎn)生再勞動(dòng)的愿望。培養(yǎng)出幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

　　游戲是幼兒的天性，又是幼兒實(shí)現(xiàn)愿望和學(xué)習(xí)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。將培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力的任務(wù)融入幼兒喜愛(ài)的游戲中，如玩“小馬搬糧”的游戲，幼兒在游戲的過(guò)程中不但找到了樂(lè)趣，而且培養(yǎng)了由二者正確的勞動(dòng)態(tài)度，使幼兒在不知不覺(jué)的游戲中懂得了勞動(dòng)的意義。

　　還可利用幼兒的爭(zhēng)勝心理，通過(guò)分組競(jìng)賽的方法使幼兒增強(qiáng)勞動(dòng)后的成功感和自豪感。這種方法適用于集體勞動(dòng)，教師向幼兒有目的，有意識(shí)地提出明確的目標(biāo)和任務(wù)，以及講解、示范，對(duì)優(yōu)勝者將給小紅花、小紅旗，以鞏固其勞動(dòng)的技能和以勞動(dòng)為榮的思想，使幼兒勞動(dòng)的目的性、責(zé)任感逐漸增強(qiáng)，幼兒還可以在集體勞動(dòng)的過(guò)程中看到自己的力量，從勞動(dòng)成果中看到自己的成功。

　　互助勞動(dòng)也是一種方法。當(dāng)別人遇到困難時(shí)，可引導(dǎo)幼兒去通過(guò)自己的勞動(dòng)幫助別人，替同伴感到高興，看到自己的勞動(dòng)有了效果，自己感到欣慰。而當(dāng)自己遇到困難時(shí)，別人付出了勞動(dòng)幫助了自己，在接受同伴幫助時(shí)自己也得到了享受。在此過(guò)程中，不但培養(yǎng)了幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，體驗(yàn)到了自己勞動(dòng)的價(jià)值，更增強(qiáng)了同伴間的情感，培養(yǎng)了幼兒對(duì)他人的愛(ài)心。

　　堅(jiān)持正確的引導(dǎo)，可使幼兒潛意識(shí)的活動(dòng)逐漸向有意識(shí)的勞動(dòng)方向發(fā)展，使幼兒養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)勞動(dòng)人民，尊重別人勞動(dòng)成果的優(yōu)良品德。這是我們父母和教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，也是社會(huì)發(fā)展，人類(lèi)進(jìn)步不可忽視的。

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