子有點(diǎn)不情愿地和小朋友分享的時候，給孩子很多鼓勵，讓她為自己的決定感到愉快。

　　“聽話”？

　　面子：孩子聽從成人的指示

　　里子：孩子有內(nèi)在的行為準(zhǔn)則

　　典型情境：孩子在游樂場上遲遲不走，你催了一次又一次，只見小朋友越來越少，你對孩子說：“別的小朋友都回去了，你也該走了吧！”終于把孩子拖走了。

　　當(dāng)我們用“別的小朋友都如何，所以你也 要如何”這個句式來向孩子提要求時，潛臺詞就是，我們對你的標(biāo)準(zhǔn)是相對于別的小孩的。于是孩子可以很容易地反駁：“你看東東還沒有走，我也可以不走！”相似的，幼兒園老師也習(xí)慣說：“你看小班的小朋友都能如何如何，我們中班就更要如何如何。”孩子就可以說：“你看大班小朋友還在打人，我中班的打人又怎么了？”

　　我們對孩子的語言模式里隱含著我們的假設(shè)和判斷。當(dāng)我們一貫以相對的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子時，不僅會陷入自相矛盾，和別人比較也會成為孩子　　關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　相反，如果我們對“什么事情該怎么辦”有一種相對穩(wěn)定的做法，孩子就會更容易將這種做法內(nèi)化，成為自己的行為準(zhǔn)則。長大之后做事也不會輕易受其他人影響，能夠更有主見。

　　實(shí)用策略

　　對某一種情境下孩子應(yīng)該如何行事有明確的標(biāo)準(zhǔn)，并且一貫地執(zhí)行

　　比如，每次到游樂場，要離開的時候都提前5分鐘給孩子“預(yù)警”，到提前1分鐘的時候再警告一次，到了時間說走就走。孩子就會形成根據(jù)時間控制自己行動的習(xí)慣。

　　不同照看者對孩子遵照同一標(biāo)準(zhǔn)

　　當(dāng)不同成人采用不同方式時，孩子就會感到很混亂。對于希望孩子做到的事情，比如睡前不吃甜食，不能打人，不能罵人，成人的態(tài)度越一致，孩子會越容易遵守。

　　溫馨鏈接：不易察覺的“灌輸”教育>>

　　“懂事”?

　　面子：孩子很講道理，不輕易發(fā)脾氣

　　里子：孩子有一個平等、民主的家庭氛圍

　　典型情境：你4歲的兒子和鄰居家的浩浩一起玩游戲，兩個孩子有不同的玩法，你的兒子說：“你那樣就不對，我這樣就對！你一定得按我說的玩！”，兩個孩子你一拳我一腿地打了起來，你把兒子拉到一邊，厲聲呵斥了一頓。

　　在現(xiàn)代社會中，人和人之間的尊重是一種重要的道德原則。尊重包含很多含義，在有不同意見時能夠傾聽、理解他人的觀點(diǎn)，甚至想方設(shè)法達(dá)到妥協(xié)，就是尊重的內(nèi)涵之一。

　　研究表明，那些道德發(fā)展較好的孩子，往往來自有平等、民主氣氛的家庭，母親往往比較有靈活性，更多使用討論的方式和孩子溝通，而不是命令式，在教育孩子時往往帶著積極、愉快的情感。

　　一個自尊并且尊重他人的孩子，一定是要先得到過成人的尊重。如果我們不給予孩子這種尊重，對孩子很粗暴，孩子也會想當(dāng)然地認(rèn)為別人就應(yīng)該按照我說的去做，難以站在別人的角度考慮問題。

　　當(dāng)孩子自己不能很好地處理問題時，家長可以幫助孩子，給孩子一個好的榜樣。比如幫助孩子找到一種自己和小朋友都能接受的游戲方式，讓孩子感覺到每個人的意見都受到了尊重。

　　實(shí)用策略：

　　容許孩子表達(dá)不同的意見

　　孩子的意見